多段分组式教学考核的方法简析.docVIP

多段分组式教学考核的方法简析 　　摘要：多段分组式教学考核方法对学生的考评方式多样化和过程化，不仅能提高学生的专业知识技能水平和综合运用能力，还能培养学生的学习创新和团队合作精神，为他们以后成为符合企业要求的高技能人才奠定基础。 　　关键词：多段分组式教学；考核方法；教学模式 　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）08-0142-03 　　 　　职业教育有别于普通教育，它把教育重心由知识转向了能力，将提升职业核心能力作为人才培养的首要目标。为了实现这一目标，我们除强调学生的个人能力之外，还强调主动分析和解决问题的能力以及良好的团队互动能力，因此，我们设置了多段分组式的考核方式和相应的教学模式。 　　多种形式并用的多段考核方式 　　改变原先的“一卷定乾坤”的单一考核方式，实现考评的多样化和过程化。我们把学生的课程总成绩分成三个部分：平时成绩、项目考核成绩和期末考核成绩；平时成绩占总成绩的20%，以学生的考勤记录、平时表现和实训作业为考评依据；项目考核成绩占总成绩的40%，采取分组考核的方式，由多个阶段、多种形式的考核而得出的成绩组合而成；期末考核成绩占总成绩的40%，采取理论实践一体化的考核方式。下面我们以液压课程为例，就各个阶段的考核方式做具体的说明。 　　（一）初段计时赛（必选项） 　　一般设置在教学初期，如第一个教学情境结束以后。主要考核学生对液压元件的熟悉程度、简单回路的搭建调试能力和小组合作初期的默契程度等。考核内容难度低，题量和工作量较小。 　　比赛规则和步骤（1）比赛前，教师设置六个液压实验台（含液压泵、油箱、油管若干），在每个实验台上放置特定数量和种类的液压元件以及试卷和答题纸。（2）比赛开始前五分钟，教师进行倒计时，各个小组就位，教师检查并要求所有学生不得携带任何纸质资料、通讯工具和存储设备。此时，每个小组的成员可以自己安排分工，注意观察实验台上各液压元件和比赛环境，商量比赛细节，直到五分钟计时到以后教师宣布比赛正式开始。（3）比赛中，要求各组学生既要完成试卷上的要求，如在答题纸上写下实验台上所有的液压元件名称、职能符号图和具体作用，用现有的液压元件搭建出合适的液压回路，在答题纸上按要求正确画下回路图，并在实验台上调试完成整个回路。 　　评分方法（满分10分）教师从三个方面评价各小组的表现。第一个方面是各个小组最终完成调试回路的时间，第一个完成的小组得5分，第二个小组得4分，依次递减，最后一个小组得0分；第二个方面是每个小组的答题内容，错一处扣0.5分，完全正确则得3分；第三个方面是团队合作，小组成员团结协作气氛融洽的得2分。 　　（二）项目设计搭建能力测评（可选项） 　　一般设置在教学中期，主要考核的是学生对较复杂液压回路的设计和动手调试能力以及小组合作中的默契程度等，考核内容难度中等，题量和工作量中等。 　　考核规则和步骤（1）考核前，教师选择难度适中的电液动项目作为考核题目，并设置六个液压实验台（含液压泵、油箱、油管若干），每个实验台都配置了种类较全的液压和电气元件、一台装有液压仿真软件的电脑以及试卷和答题纸。（2）考核开始前，教师进行五分钟倒计时，各个小组就位，教师检查并要求所有学生不得携带任何纸质资料、通讯工具和存储设备，此时每个小组的成员可以自己安排分工，注意观察各类液压元件和电气元件以及考核环境，商量考核细节，直到五分钟计时到以后教师宣布考核正式开始。（3）考核时间为两小时，要求各组学生根据项目要求设计液压回路和电气控制回路，通过电脑上的液压仿真软件进行仿真验证，在答题纸上正确地画下回路图，在试卷上写下合适的答案，并利用各个元件实物在实验台上搭建并调试完成液压电气回路。 　　评分方法（满分10分）教师从三个方面评价各小组的表现：第一个方面是液压回路和电气控制回路图，设计和仿真运行正确且所提问题答案正确的得4分，错一处扣0.5分；第二个方面是连接回路和调试运行，连接完成并正确操作运行的得3分，错一处扣0.5分；第三个方面是团队合作，小组成员团结协作气氛融洽的得3分。 　　（三）综合项目对抗赛（必选项） 　　一般设置在教学中后期，主要考核学生的专业知识和技能的综合运用能力、学习创新能力、合作能力以及计划组织能力等，考核内容难度较高，工作量较大。 　　比赛规则和步骤（1）比赛时间跨度较长（约2周时间），分为上课实施和课后准备两部分。上课实施部分分成三次，每次需1～2课时，第一次是教师向学生讲解比赛要求和引导各小组选题，第二次是中期检查和互动答疑，第三次是各小组上台展示讲解、小组互评和教师评分，最终得出比赛结果。（2）选题采取学生自主选题与教师分配相结合的方式，以来源于生活与生产实际，并能解决现实生活与企业生产过程中存在的问题的