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实验型微课提升高等农业院校生物化学实验教学效果的探讨 　　摘要 微课根植于信息化时代沃土，近年来发展空间迅速扩大。本文通过分析介绍当前生物化学实验教学现状，对微课在农业高等院校生物化学实验课中的应用进行了初步探讨，并重点阐述了将微课引入生物化学实验课中所面临问题及解决措施，旨在提高生物化学实验课的教学质量。 　　关键词 微课；生物化学；实验教学；教学效果；高等农业院校 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2018）01-0270-03 　　Discussion on Promoting Effect of Experimental Micro-lectures on Biochemistry Experiment Experimental Teaching in Agricultural Colleges 　　JIA Ran-ran LI Hai-xia XING Guo-zhen WANG Ai-wu YANG Hao 　　（College of Life Science，Henan Agricultural University，Zhengzhou Henan 450002） 　　Abstract In recent years，micro-lectures produce and develope rapidly in the fertile soil of the information age.In this paper， the current status of biochemistry experimental teaching was mainly analyzed.Application of micro-lecture in biochemistry experiment teaching was discussed preliminarily，and the problems and solutions of introducing micro-lecture into biochemistry experiment teaching were emphatically expounded，so as to improve the teaching quality of biochemistry experiment. 　　Key words micro-lecture；biochemistry；experimental teaching；teaching effect；agricultural college 　　实验教学作为一种常见的理科教学方式，提高其教学质量，是提高学生动手能力、科研创新能力和解决实际问题能力等综合素质的关键环节[1]。特别是对于应用型本科院校和专业，其教学体系建设的核心环节是实践教学，注重培养学生的实践能力。当前，教育资源及共享方式日益丰富，微课在信息化时代的沃土中迅速成长，在传承传统教学模式优势的同时，将微课引入到生物化学实验课程中，具有重要的现实意义。 　　1 高等农业院校生物化学实验教学现状 　　生物化学是生物、医学等相关专业的一门重要的核心课程，是在分子的基础上，研究生物体中各组分的结构与功能、代谢与调节的一门学科，内容较庞杂、抽象，但实验性很强。生物化学实验在生物化学为学科的产生、发展、应用过程中起着重要的推动作用，其能够将微观、抽象的生物化学概念和现象具象的表达，是大学生从事生物学、医学等相关科学实验的起步。学生通过观察和分析实验现象，学习生物化学实验的设计思想，提高创新能力；同时提高学生动手能力，加深认知，使理论与实际融会贯通。作为培养高素质复合型农业科技人员的高等农业院校，生物化学科目几乎涵盖了生命科学、林学、农学等各个专业。生物化学实验课教学模式的创新要坚持科学性、创新性、自主性原则，虽然我国各个时期的生物化学实验课对于培养学生动手操作能力、分析解决问题能力都下足了功夫，但实验教学依然存在诸多的问题。 　　1.1 课堂利用率低，不利于发挥学生主观能动性 　　生物化学实验课是在掌握实验所用仪器的功能和使用方法的基础上，把所学的理论知识联系实践，从而锻炼学生的动手能力和科研思维[2]。目前，高校对生物化学的教学方式大多是“按部就班”和“手把”教学，教师照本宣科、平铺直叙地讲授，学生机械地按照已给步骤“按部就班”地做，而且面对陌生的仪器，学生对原理性知识可能非常熟悉但对于操作技术比较陌生，就需要教师走下讲台“手把手”地演示、讲解实验操作方式方法。教师在有限的课堂时间内做着基础性、重复性的工作，导致课堂结构单一，科学课堂的延伸活动都流于表面形式，不利于学生系统性知识的形成，课堂利用率比较低，也难以充分