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小学低年级写字教学有效的策略探究 　　写字教学是传承中华民族优秀传统文化的一项基础工程。学生写字的起步在小学低年级，基础也在低年级。作为学生的领路人，教师有责任在写字的启蒙阶段，把写字教学落到实处，让学生学会规范、端正、整洁地书写汉字，从而为学生学习语文和其它课程形成终身学习能力打下坚实的基础。 　　一、行成于思毁于随――习惯培养注重扎实 　　“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。习惯是一种惯量，一种能量的储蓄，这就要求教师抓住小学阶段的最佳时期，坚持不懈地培养学生的耐力、恒心和毅力，从而去促使学生养成良好的写字习惯。 　　1.严格训练双姿 　　正确的书写姿势和握笔姿势是写好字的前提，尤其是初学写字的小学生，正值身体发育时期，一旦养成错误的姿势不仅以后难以改正，影响写字的进步，而且会影响骨骼的发育及眼睛的健康。因此培养孩子良好的写字姿势和握笔姿势要一直贯穿写字教学的始终。每次写字前，教师要不厌其烦训练学生先做到：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。帖子放在桌子左上角，左手按纸，纸要放正，右手握笔握在削过的木头上方。除了经常提醒，教师还可通过《写字姿势歌》让孩子背诵并应用：学习写字心要静，左侧放帖右摆本，头正身直肩要平，一拳一臂两横指，两脚着地同肩宽，小书法家我能行。规范双姿是写字的基础，在平时的教学中，应注意做到以下几点：①多示范。小学生可塑性大、模仿性强。教师可以利用多媒体手段，让学生直观清晰地观察不同的写字姿势，从中辨出好差正误之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。②严要求。在校请同桌时时做有心人互相监督；在家要求家长积极配合，这样长期实施，双管齐下，相信学生都能用正确的双姿书写。③勤纠正。在平时的写字训练中，将会发现不少问题。如，低年级学生手指肌肉力量比较小，为了能写出漂亮的字，只好把笔握低，并且把笔向前倾，这样一来，视线就被遮住了，于是头越来越低。针对出现的问题，笔者想出了一个方便的妙招，在笔尖距离两横指处套一个可滑动的细皮筋圈，提醒学生执笔时不可低于皮筋。 　　2.多方协调配合 　　随着学生年龄的增长，我们经常听到语文教师叹息“高年级学生的字越写越差，不如低年级时写的字”。究其原因，主要是随着年级的升高，学生各学科的书写作业量越来越多，而他们的手指肌肉尚处于发育过程中，不宜长时间握笔书写，因而出现随着年级的升高写字质量反而下降的现象。 　　可见，培养学生良好的写字习惯，提高学生的写字质量不只是语文教师一个人的责任，它必须各任科教师和学生家长的积极配合、通力协作、齐抓共管。学校应成为对学生进行良好写字习惯训练的主要阵地，要让所有的任科教师明白良好的写字习惯伴随学生的整个学习过程。班主任要协调各学科教师减轻学生的书面作业量，缓和学生的写字负荷，所有教师都有责任督促学生保持正确的写字习惯。同时学校还可利用家长会的平台对家长进行培训指导，请家长配合做好规范孩子的写字习惯。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。 　　二、为有源头活水来――兴趣激发注重方法 　　 “成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，要让生性好动的低年级孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。只有学生对写字始终保持浓厚的兴趣，才能表现出持之以恒的精神，为书写练习注入一泓源源不断的活力之泉。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。 　　1.故事诱发兴趣 　　低年级学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观察了三天才离开的故事；怀素和尚广植芭蕉，以蕉叶代纸的故事等是诱发学生写字兴趣的生动教材。在写字教学中，注意穿插讲述这些给人启迪的故事，对于学生无疑能励志、感染、熏陶，从而投入到兴趣盎然的练习中。 　　2.儿歌引发兴趣 　　由于儿歌文字简练，通俗易懂，朗朗上口，易读好记，所以一直以来深受低年级学生的喜爱。因此我就把教材中的执笔方法、笔画造型、书写规律等编成儿歌，让学生乐学、易学。如《笔画儿歌》：横像扁担竖像棒，撇像镰刀捺像剑，点像雨点钩像针。又如《田字格儿歌》：田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵。利用小学生喜诵乐记的心理，将教学内容运用通俗易懂的儿歌形式教给学生，不仅使他们轻松地掌握书写技巧，而且大大激发了他们的写字兴趣。 　　3.竞赛激发兴趣 　　小学生天性好胜，荣誉感极强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，对