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基于初中科学的反思性教学的探讨 　　摘 要：反思是个体成熟的标志，教师的反思性教学有助于提升教学的有效性。那么。那么对于我们初中科学学科来讲，应该怎样提高初中科学教师的反思性教学能力呢？带着这个问题，笔者通过查阅相关文献资料，并结合自身从事多年初中科学教学实际经验入手，探索当前初中科学实施反思性教学的一些有效策略。 　　关键词：初中科学 反思性教学 教学能力 　　一、重视反思信息的收集与整理，养成自主反思的习惯 　　初中科学教学过程中，往往会出现：演示实验因为种种原因没有取得预期的效果、学生分组实验出现了意想不到的问题和结论、新课讲授和例题分析因为学生的追问偏离了原来的设计、单元评估发现了许多教学中的不足之处，这些都会引起我们的思考，从而让我们积累相应的教学经验。然而因为每天的教学工作任务繁重，教师在备课、上课、辅导、批改作业、准备实验之间忙碌。教师如果没有养成自主反思的习惯，那些一闪而过的“反思火花”就会随时消散。因此，教师要努力培养自己的自觉反恩意识，在每一节课后，利用短短的几分钟时间快速记录几点简短的反思；在结束每一天的教学任务之后，静下心来，针对当天的教学实践、学生的学习情况、教师的教学感受等等进行反思，考察自己的教学行为和学生发展等情况，针对教学过程中出现的各种问题思考相应的解决方法，并及时做好反思信息的整理和记录，养成自主反思的良好的习惯，为提高自己的反恩性教