它山之石――发达国家创业教育的经验借鉴.docVIP

它山之石――发达国家创业教育的经验借鉴 　　【摘要】创业教育在世界上已经逐渐成为了各国政府或高校高度重视的教育方式，其中美国、英国、法国、日本都已经普及到各个教育阶段，对国家经济和社会的发展起到了积极的促进的作用。本文选择了其中具有代表性的美国和日本，在认真剖析了美国、日本创业教育实施历程、特点，然后总结了其对我国创业教育的启示。 　　【关键词】美国；日本；国际创业教育模式 　　 　　近20年来，创业教育在世界上形成了波涛汹涌的潮流。美、英、法、日等国的创业教育均已推广到初中甚至小学。特别是美国非常重视创业教育。美国已将创业教育纳入从小学到研究生的正规教育。美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。日本在1998年提出从小学开始实施就业和创业教育。尤其是世界性金融危机后，我国后续的经济增长也迫切需要创业创新型人才，所以各个发达国家创业教育先进经验的借鉴对我国的创业教育发展起到了重要的作用。 　　一、美国的大学创业教育现状 　　通过对美国大学生创业教育的研究，我们可以发现创业教育在美国已形成一个相当完备的体系：有系统的创业课程；稳定的创业教育教学和科研队伍；注重创业教育的实践性和应用性；注重学生就业观念的改变；有财力支持和社会保障。在创业教育的发展过程中更是形成了以百森商学院、麻省理工学院、哈佛大学等为主的创业教育模式。因为这种相对成熟的创业教育和相对完善的创业环境，美国的大学生创业呈现出愈发繁荣的局面。这也为美国的经济增添了活力，创造了大量的就业机会。1990年以来，美国每年都有100多万个新公司成立，即平均每250个美国公民就有一个新公司。美国考夫曼企业家领袖中心在1999年6月的一份研究报告中显示，每12个美国人中就有一个期望开办自己的企业；91%的美国人认为，创办自己的企业是一项令人尊敬的工作。据麻省理工大学1999年的一项统计，该校毕业生已经创办了4000家公司，仅1994年这些公司就雇佣了110万人，创造了23220亿美元的销售额。因此，未来学家约翰奈斯彼特认为：创业是美国经济持续繁荣的基础。世界管理学大师彼得德鲁克也认为：创业型就业是美国经济发展的主要动力之一，是美国就业政策成功的核心。创业教育为美国培养出一大批创业型人才，为美国经济注入了新的活力，使得美国在知识经济时代持续增长、独领风骚。 　　创业教育最早兴起于美国，美国商人霍勒斯?摩西（Horace Moses）认为，高中生虽然从书本上学到了一些商业理论知识，但这仅仅是个起点，商业实践经验比理论知识更为重要。为了帮助高中生获得更多的商业实践经验，霍勒斯?摩西于1919年创立了青年商业社，帮助那些有创业意愿的学生成立公司，进行市场调研、选定商品、为商品定价、确定销售方案、建立账目、计算公司盈亏等。青年社对高中生实施的商业实践教育，在很大程度上催生了美国的创业教育。1947年，哈佛大学商学院的Myles Mace教授率先开设《新创企业管理》，188名MBA学生参加了这门课，这被认为是美国大学的第一门创业学课程。根据学者Katz的统计，1994年美国超过12000名学生参加了创业或小企业方面的课程学习。1995年开设创业课程的美国大学超过400所，其中50多所大学开设了至少4门创业课程。几乎所有参加美国大学排名的大学均开设了创业课程，社区学院、初级学院和一些工程学院也开始开设创业课程，有的大学设置为全校必修课，并且90年代开始培养创业学方面的工商管理博士，创业教育的学科体系逐步得到完善。2005年美国有1600多个学院开设了2200门关于创业的课程，成立了100多个有关创业的研究中心，44本学术性期刊就与创业相关的问题展开了讨论。百森商学院有35名专职从事创业教育的教师，共计开设33门课程。仁斯里尔理工大学有22名教师，开设了20门课程。由于创业教育项目的侧重点不同，各高校的创业教育课程也有所差异。以百森商学院为例，在设置创业教育课程时，把适应未来创业需要的创业意识、创业个性特质、创业核心能力等“创业遗传代码”和有关创业知识进行了整合。这种课程结构，有利于使学习者置身于创业的社会经济与人文的大背景下，引导学生关注与创业有关的一些经济社会问题。开设的创业课程有创业管理基础、微积分、商法基础、财务会计、财政学、修辞学、历史与社会基础、艺术与人文社会基础、宏观/微观经济学、战略管理、组织行为学、市场营销学等，涵盖战略与商业机会、创业者、资源与商业计划、创业企业融资与快速成长5个方面。百森商学院的“创业学”课程体系被誉为美国高校创业教育课程化的基本范式。根据Vesper和Gartner对941所大学商学院院长的调查结果显示，美国大学给本科生开设最多的前十名创业课程依次是创业或创建新企业、小企业管理、创业咨询、创建和运营新企业、如何写创