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当前中学生厌学问题的探讨 　　【摘要】 当前中学生厌学问题相当突出，特别是农村中学的学生。如何解决这一难题，多年来一直是学校和老师关注的问题。通过笔者对厌学问题的观察、调查和研究，认为造成这种现象的原因主要有以下几个方面，一学校因素。二教师因素。三家庭因素。四社会因素。五学生自身的因素。建议教育主管部门和相关机构，积极行动起来，努力减少和杜绝这一现象。其措施应包括：一制定科学的教育教学目标，改变传统的教学方式和学习方式。二建立合理的考核、评价机制。三加强老师的培训，欣赏学生。四建立学校、家长、教师沟通机制。?? 　　【关键词】 农村中学生 厌学 探讨 解决措施 　　 　　随着素质教育的推广落实，我国中学教育了巨大的成果。但是，在广大偏远的地区，中学生厌学的问题仍然相当突出，特别是偏远地区的农村中学的学生。很多老师都有这样的感触，一些学生一上初中就变得不爱学习了，成天就知道贪玩和享受，上课时注意力不集中。具体表现在：有的精神恍惚；有的相互抓扯；有的无所事事；有的嬉皮笑脸；有的甚至蒙头大睡，鼾声如雷；有的读书不动口，做一些与课堂无关的事；有的回答问题时启而不发，就是不开口。更有甚者，早上背着书包来学校，其实连学校大门都未进，要么在学校附近的电脑游戏室玩游戏，要么干脆到城里闲游散逛。学校和老师对其进行教育只能管上两三天，如果批评严厉一点，学生干脆就不来读书了。因此，中学生厌学的问题成了一个非常烫手的“山芋”，让学校和老师感到非常头痛。如何解决这一难题呢？在此，笔者结合多年来对学生的观察，认为要解决这个问题，关键是要寻找出中学生厌学的根源。只有弄明白学生为什么厌学的问题，才能对症下药，才能起到良好的作用。那么，农村中学生究竟为什么会出现厌学的现象呢？我认为有以下几个方面的因素： 　　?? 1.学校因素 　　?? 虽然素质教育一再强调，要面对全体学生，让每一个学生得到全面的发展，但由于现行教育评价体系不健全，重成绩、分数，轻过程、能力，忽视学生情感态度，忽视学生个体差异等现象还普遍存在。评价学校办学质量主要是“高分数”和“升学率”，评价老师的成绩也是如此。这样，有的学校和老师想方设法从其他学校挖“优秀生”，排斥本学校的“学困生”，个别老师甚至以种种理由孤立“学困生”，暗示学生辍学。这是差生厌学的一个很重要的因素。另一方面，升学后的初中生，课业负担比小学生重，有的学生不适应这么多的课程，也不知道如何去学习。如果老师不注重引导，不教给学生好的学习方法，学生就会感到茫然，想学好又力不从心，不知道怎样下手，加上各科老师都希望学生把更多的时间投入到自己所教的学科中来，这样就形成了你在逼学生学，他也在逼学生学的现象。而对于学生来说，无形之中厌学倍增，整天担心自己的功课学不好被老师批评，哪门功课学不好被老师骂。最后，遇见老师就怕，一上课头就疼，看着书本、黑板就厌烦。试想，长此以往，学生怎能不厌学呢？再者，现在各个学校的管理几乎都是大门围墙式的管理，把学生与外界隔开。“安全要命，质量要紧”。抓安全，抓质量成为每个学校的第一任务。只要不出安全事故，就谢天谢地了，这是一些学校领导和部分老师的口头禅。这样，教室、宿舍、食堂三点一线的生活方式，单调又枯燥，学生几乎没有自由活动的空间，加上学校或班级很少开展课外活动（因为怕出安全问题），学生觉得学校不好玩，不自由，于是，上课就做一些与课堂无关的事，等不及下课就想跑，而遇到这种情况老师就批评学生故意捣乱。于是，学生就抱着“做一天和尚撞一天钟”，混一天算一天，学习跟不上，成绩越来越差，最后，干脆不学了。这是学生厌学的又一重要因素。 　　?? 2.教师因素 　　?? 我们知道，教师应是学生的良师益友。教师的人格魅力、修养、学识、授课技巧，直接影响学生对学习的兴趣。但是，一些教师枯燥乏味的教学和沉重的作业负担，使学生丧失了学习兴趣，产生了厌学心理，厌倦了读书。常言说，“亲其师信其道”，反过来说，也有是厌其师而倦其道。教学方法落后，课堂气氛沉闷，师生缺乏必要的情感交流，致使学生产生厌学情绪。学生因为对老师的反感而讨厌老师的课，极力回避与老师接触，最终发展到对某一学科的厌学。 　　?? 3.家庭因素 　　?? 现在的学生大多是独生子女，在家是父母的心肝宝贝、掌上明珠，从小娇生惯养，心理承受能力较差，性格孤僻。广大农村学生虽然不是独生子女，但相对于十年前的学生，物质条件已大为丰富，这使得他们抗挫折的能力大为下降。随着年龄的增长，他们的心理也逐渐成熟，有了一些自己的想法，渴望的已不再是物质上的满足，更希望在精神、情感上得到家长的理解和尊重。但大多数农村学生的家长简单地认为，只要满足了孩子物质上的需要，孩子就应该在学校好好读书。等到期中、期末分数不高时，就狠狠地责骂学生，甚至粗暴地打骂。久而久之，学生在心理上