数学语言和其教学策略.pptVIP

　 4.数学文化的个人性价值 （1）数学文化具有完善自我的人格价值。被誉为西方名将摇篮的美国西点军校之所以设置许多高深的数学课程，“正是因为数学的学习能严格地培训学员们把握军事行动的能力和适应性，能使学员们在军事行动中的那种特殊的活力和灵活的快速性互相结合起来，并为学员们进入和驰骋于高等军事科学领域而铺平道路。” （2）数学文化具有彰显自我的人力价值。数学文化有两种组成成分：一是精神性成分即人文形态的数学文化；二是数学性成分即科学形态的数学文化。前者以意向性为特征，集中反映人的情感、意志等非认知心理因素，它是数学文化的非智力成分；后者是以研究性为特征，集中反映思维方式、思维策略等认知心理因素，它是数学文化的智力成分。从系统论的观点来看，前者是动力系统，后者是操作系统。并且，由这两种成分合而为一的数学文化还具有一种“元认知”的力量，它对于数学思维活动的监控、调节具有导航作用，对于数学思维能力的发展和数学认知结构的完善具有促进作用，对于非智力因素向智力因素转变具有明显的转化作用。 5. 数学的美学价值 数学的真、善、美，数学家的体会得最深刻。Sylvester说“它们揭露或阐明的概念世界，它们导致的对至美与秩序的沉思，它各部分的和谐关联