我国中小学语文教科书插图的研究综述.docVIP

我国中小学语文教科书插图的研究综述 　　教材的插图除了有利于教学的基本功能以外，还是人们认识教材的重要媒介。所以近年来国内学者越来越重视教科书插图的研究，本文只选取了国内中小学语文教科书插图研究的有关成果进行论述，以便更好的了解教科书插图。 　　 　　一、现存问题 　　 　　为了了解初中语文教科书插图的教学情况，卢杨采用问卷调查的形式，以人教版九年义务教育三年制初中语文教科书为主，对北京市176名初中生，全国13个省市、自治区、直辖市的58名中学教师进行了抽样调查。结果显示，目前初中语文课本插图还不能令大多数学生满意，插图的功能未得到充分发挥；在实际的语文教学中有一部分教师完全忽视或不够重视插图。[1]之所以出现这种情况，说明我国中小学语文教科书插图存在一定的问题。具体说来有以下几个方面： 　　（一）内容单一化 　　教科书中的场景、人或物的插图多以实物为主，重在追求写真的效果，把“像不像”作为标准。而且，人物肖像占据多数，对于丰富多彩的课文内容来说过于单一。 　　（二）形式单调 　　从插图的呈现方式来看，目前语文教科书的插图皆为直观图像，如肖像、场景、实物等，而极少是图示插图；从编排的形式看，插图编排方式大体有两种，一是集中放在教科书前几页，一是插在课文当中。 　　（三）主题欠妥 　　胡运志认为插图的目的就是用直观的鲜明的形象来表现较抽象的文字内容，但是课本