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广西独立学院实践教学管理的模式创新的研究 　　摘要：在分析广西独立学院实践教学管理现状的基础上，笔者从提高实践教学大纲量、健全实践教学规章制度、建立实践教学监控体系以及加强部门之间的沟通与协调等方面对实践教学管理模式进行了梳理，并提出从观念创新、技术创新、模式创新等三个方面进行独立学院实践教学管理的创新，为独立学院实践教学管理模式改革提供参考。 　　关键词：实践教学 管理创新 独立学院 　　实践教学是高等教育教学的重要组成部分，是培养高素质创新人才全过程的重要环节，是提高大学生实践能力、创新能力的重要手段。独立学院作为一种新型的办学模式，人才培养目标定位于培养满足地方经济社会发展需要的、高素质的高级应用型人才，实践教学在人才培养过程中的核心地位和关键作用更显突出，实践教学的组织与管理已成为独立学院教学改革的重点。 　　目前，国内对于实践教学管理模式的探索与研究主要侧重于普通高等教育或高等职业教育，而独立学院特别是广西独立学院由于起步晚，基本还处于规范教育教学管理阶段，鲜有对实践教学管理模式创新方面的研究。因此，本文在充分调研广西独立学院实践教学管理现状的基础上，对广西独立学院实践教学管理模式的创新进行研究与探索，以期能促进独立学院实践教学管理水平的提高。 　　一、广西独立学院实践教学管理现状分析 　　目前独立学院的实践教学管理基本采用学院分管教学的副院长宏观指导，教务部门统筹规划，教学单位（教研室）执行落实的模式。总体来说，管理比较规范，实践教学秩序比较好。但在实践中，也存在一定的问题。 　　（一）“随意而为”现象存在 　　“随意而为”，指在实践教学过程中，教师不按照教学大纲开展教学，自行随意变换实践教学的重点、教学地点，甚至完成方式、考核方式等，给正常的实践教学秩序和教学质量带来负面影响的行为。实践教学大纲是实践教学的基本依据，是任课教师在开展教学时应严格遵守的基本要求。但在实际操作中，存在部分指导教师不按照大纲要求开展教学的情况，影响了正常的教学秩序。 　　（二）“有法不依”现象存在 　　调查中发现，各独立学院实践教学管理的规章制度比较健全。比如，实习工作管理规定对实习的目的和要求、实习工作的组织与管理，实习指导教师职责、实习学生要求、实习考核和成绩评定、实习经费管理等都有明确的要求和规定。还有实践教学安全管理规定、实验教学管理条例、实践教学管理事故认定与处理办法等等，可谓比较全面。但在执行中，无论是教学管理人员、指导教师还是学生都有不遵守规章制度的情况出现。时常出现类似于实践教学教学文件不齐备、指导教师未完全履行工作职责、学生未遵守实习要求等现象。 　　（三）“监控缺位”现象存在 　　由于实践教学的实习场所和实习地点都具有不确定性，有些实习在建筑工地，有些实习在工厂车间，有些实习在繁华闹市，有些实习在山野郊外，有的实习在北京，有的实习在上海，地点遍布全国各地，这些特点，导致实践教学在质量监控上很难像理论教学那样随时随地检查和督导，出现监控缺位现象。 　　（四）“各自为政”现象存在 　　在实践中，教务处不仅负责实践教学的规划，还负责实践教学计划落实情况，特别是监督和检查教学单位有无按照有关规定和要求开展实践教学。教学单位对实践教学的管理则主要体现在按照学院及教务处的有关要求完成实践教学计划。因此，在管理中二者存在监督与被监督上的“对立”。这种对立局面，导致教务处和教学单位常因各自立场不同，在实际管理工作中出现各自为政的现象。 　　二、独立学院实践教学管理模式重塑 　　通过对广西独立学院实践教学管理现状的分析，结合教学管理的一般规律，拟按照“以完善实践教学大纲为主线，加强实践教学规章制度的执行力度，建立实践教学监控体系，加强教务处与教学单位的沟通与协作为辅助”的思路，重塑实践教学管理模式，实现实践教学的规范管理。 　　（一）提高实践教学大纲质量，规范教师教学内容 　　分析有教师不按照实践教学大纲开展教学的原因，一方面是教师责任心不到位，对教学活动的严肃性认识不足。另一方面，跟实践教学大纲的编写质量有很大关系。由于独立学院师资的特点，具备编写大纲资格的教师多是母体学校的教师。他们在编写大纲时往往依据学校的标准甚至是学校大纲的照搬。实践证明，这些大纲不适合独立学院学生理论知识不够扎实以及独立学院培养高级应用性人才的特点。部分大纲过于陈旧，还有小部分新开课程没有大纲。可见，要想规范实践教学管理，首先必须提高实践教学大纲的质量，使教师在教学中自觉自愿地按照大纲要求开展教学。 　　（二）加强实践教学规章制度的执行力度，约束教师教学行为 　　分析较普遍存在的“有法不依”现象，原因有二。其一为广大教师对相关规章制度不了解、不熟悉；其二为对“有法不依”现象的处罚力度不够。因此，想改善这种现状，可以从