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小学语文教学如何优化课堂的模式 　　摘 要： 小学语文教学不仅仅让学生学会语文课班上的读音、汉字，也不仅仅让学生能够听写、记背，更多的是培养小学生的语文思想，培养小学生的语言基础和学习语言的能力，培养他们把语文运用到实际中的能力，为他们以后的全面发展奠定坚实的基础。新课标的出现给小学语文教学提出了新的教学目标、新的教学要求，扩宽了小学语文教学内容，提高了小学语文的教学要求。本文就如何优化小学语文课堂教学模式展开了分析。 　　关键词： 小学语文 优化 课堂模式 　　在小学教育中，小学语文的地位举足轻重，这可以从教学时间、教学内容及新课标对小学语文提出的诸多要求看出，它具有极强的影响力。首先，就小学语文这门学科而言，小学语文教学是学生学习语言的基础教学，是学生运用语文语言的基本平台，也是学生把语文技巧运用到实际生活中的桥梁。其次，从其他学科的角度看，学习其他学科首先要学会认字，认完字要结合语文意识及学科知识对这门学科进行分析、探讨，然后解决。同时，小学语文也是其他学科入门的基础性语言。虽然小学语文对于小学生非常重要，学校和教师对其投入了极大的精力，但是小学语文教学的实际情况却令人担忧，普遍现象是学生对语文学习兴趣低下，自然而言小学语文的考试成绩并不太好，当然这和许多小学语文教师的教学方式有关，比如传统的教学方式及教学观念，与社会脱节，新时代的日新月异让学生对小学语文教学提出了很多新的要求，等等。 　　一、当前小学语文教学在实际教课中面临的各种困难和障碍 　　1.传统教学模式仍然存在，并没有有效革新和转变。 　　在以往的教学观念中，教师是课堂的主体，他掌控课堂局面，学生仅仅是认真听讲，一些需要实践性的活动也是由教师亲自操刀，学生只要跟在后面认真观看，仔细理解就好，就相当于自己做了一遍实验。可是，随着时代的迅速发展，随着时间的验证，随着社会的检验，这种教学方式的弊端越来越多，漏洞越来越大。新课标的推出更加暴露出了传统教学方式的许多问题，因此，学校、教师想要紧跟时代，紧跟社会的脚步，转变教学观念和教学模式，以学生为课堂主体，积极开展教学工作。同时，小学语文教师要给予学生更大的语文发展空间，不能够仅凭语文答案作为评判学生对错的标本，对于学生的各种思想、各种答案，教师应该接受、容纳，不同的角度会有不同的解决问题的方式，但对于明显错误的答案教师也需要指出，在鼓励学生思考的同时，也给学生讲清道理，做到让学生错得明白，学得明白。 　　2.小学语文教材中很多内容并不符合学生的实际情况，普及度不高。 　　当前很多小学语文语文教材看似符合小学阶段的学习要求，但在实际运用中存在一些问题。在小学语文的整体把握上符合小学生的年龄和心理，然而如果仔细，深入研究，就会发现，小学语文教材里面很多内容在进行实践时有很大的障碍，小学语文教材内容更偏向于理想化，而与现实生活真正接轨的内容并不多。但是，当前的小学语文教学更加强调把语文知识、语文技巧、语文能力运用到实际生活中，所以，小?W语文教教材的内容要与时俱进，及时更新，根据当代的社会和国家的需求，对小学语文教材内容进行改革，让学生在小学语文教材中更多接触到生活实际问题，锻炼语文实践能力。这一文章已经不是现代的需求，并且，现在普遍的小学生没有经历过以前的生活，一些文章，学生很难感同身受，还会产生疑问。小学语文教材的编写应该根据时代的更新进行恰当的改革，能够符合小学生的理解方式和理解范围。 　　3.在小学语文课堂教学中没有把握好学生作为课堂主体的度，放手太多，降低了课堂的学习效率和质量。 　　虽然新课标一直强调学生主体性这个问题，很多学校也对此进行了改革，但是改革力度没有控制好，满而溢。新课标强调学生是课堂的主体，主要是针对传统小学语文教学模式而言的，是为了转变师生的位置，符合当代社会、国家的需求，也是为了给学生一定的空间，让学生自己发现、分析、探讨、解决问题。然而，由小学语文教学的调查现状来看，部分学校，一些教师在这个问题上犯了犹过不急的错误，一些教师在小学语文课堂上为了体现学生是课堂主题这一理念，就放开对小学语文课堂的掌控，让学生自由分配，自由学习，自由研究，这就凸显了师生之间关于课堂教学的几个误区：一是小学语文教学把学生自由的学习转变成了放任不管，集中体现学生的自主性，不管学生是否有一定的自制能力、自主学习能力，不考虑学生的实际状况，导致课堂混乱、低效，二是没有考虑清楚课堂内容是否适合学生开展小组合作研究式学习，对于探究的问题缺乏认识，导致本末倒置，降低课堂小学语文教学课堂教学效率和质量。 　　二、优化小学语文教学课堂模式的方法与建议 　　在新时代的背景下，在新课标下，怎样优化小学语文课堂模式教学成为一个重要的课题，在此对这一问题提出一些意见和建议。 　　1.在进行课堂教学前，小学语文教