小学语文语言文字的运用教学的策略探寻.docVIP

小学语文语言文字的运用教学的策略探寻 　　一直以来，语文教学争议较多，各式各样的课程设计，各种不同声音的课堂评价，让我们感觉语文教学责任重大，又无力扭转乾坤。2011版《义务教育语文课程标准》为语文课程定义如下：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程；第一次旗帜鲜明地提出语文教学必须要关注学生语文学习的实践性，必须培养学生运用语言文字的能力。也就是说，语文课程的内容可以十分丰富，语文教学的方法可以形式多样，语文课堂可以因教师风格的差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕一个核心，教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心――语言文字运用。 　　那么小学低年级的语文教学到底如何落实语言文字的应用呢？小孩子认字识字非常有限，在我们的日常教学中，孩子连简单的字词都记不住，怎么谈语言文字的应用，其实还是从最基础的开始。 　　一、注重课堂教学，在理解的基础上落实运用 　　2011版课标说：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”一方面我们不能忽视“识字写字”教学──这是根本。另一方面我们也不能忽略“学习语言文字运用”，这是语文课程性质决定的。其实二者并不矛盾，我们关注语言文字的理解与运用，自然就能关注低年级的识字与写字教学了。词不离字，句不离词，相依相存。特别是低段教学老师们必须从最基本的字词入手，运用多种识字教