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小学语文教学中多媒体巧妙的运用分析 　　随着社会的进步和发展，我国的教育形式及教育手段也在不断发展和变化，特别是在学校实施素质教育的过程中，教学手段日益丰富，其中多媒体教学手段的采用，使得小学语文教学变得有声有色，课堂环境十分活跃，能够极大程度激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，产生良好的教学效果。主要针对如何在小学语文课堂教学中巧妙运用多媒体，提高小学语文教学效果进行分析，希望对小学语文教学提供有益的参考。 　　多媒体小学语文教学巧妙运用一、运用多媒体创设情景，激发学生兴趣 　　1.激发学习兴趣 　　小学阶段也是兴趣培养的最佳阶段，孩子对新鲜事物有强烈的好奇心，也容易产生兴趣，此时如果加以良好的引导，会极大程度增强孩子的学习兴趣。比如，在教学生识字这方面，如果单是枯燥的让学生背诵或重复写字，学生就会厌烦，但是通过多媒体可以创设成“生字小人回家”的情景，每个生字都是一个小人，然后创设一些房间，门牌用拼音标注，让同学们帮生字找家，如果找到了，生字小人就开心大笑，如果不对就表现出愁眉苦脸，通过情景加上一些音乐，以及特效表情，使同学们在带着浓厚的兴趣像做游戏一样就学会了生字，完成快乐识字教学任务。 　　2.利用多媒体对重点、难点进行突破 　　对于一些教学中的重点、难点，如果只是靠老师的讲解往往很难让学生理解，但是如果能过多媒体制作出一些动画效果，则很容易使学生体会到问题的所在，在生动形象的画面中掌握所学知识的要点。比如，在学习韵母an和ang的发音时，很多同学掌握不好，学会便忘，而用多媒体教学时，可以把ang中g做成闪动或者变色，或做成左右倾斜，在学生读时注意舌头所处的位置，这样通过多媒体强化，很快使学生掌握它们的正确发音。再如当学生学到j、q、x和ü相拼的规则时，很多同学忘记去掉ü上面的两点，这时运用动画，把ü创设成带帽子的，帽子上有两点，然后让jqx分别从远处走过来，这时ü看到了，就脱帽行礼，引得学生们开心大笑，不知不觉就记住了它们之间的拼写规则。 　　3.利用多媒体加强读写训练 　　在小学课文教学中，很多需要朗读和背诵的文章，这时可以利用多媒体录音，让学生模仿录音进行朗读，在朗读过程中让学生体会朗读的节奏，学会抑扬顿挫，学会声音的控制，哪里重读，哪里轻读，注意感情的变化。而在背诵时，可以利用多媒体进行配画面进行，第一遍有配音，第二遍则没有声音，只在是画面上有提示，能过画面的变化，让学生联想记住课文，第三遍则提示也没有了，只是画面，根据画面让学生展示课文内容，这样能过加强训练，使学生对课堂掌握得既扎实又准确。在写字时也可以能过多媒体，利用漂亮的背景，在背景上画出田字格，然后在格中写字，让学生体会写字的乐趣，从而爱上写字。 　　4.通过多媒体培养语言能力 　　小学生作文是一个难点，很多学生都存在写作文时无话可说，甚至很多平时特别喜欢说话的同学也是一到写作文时便不知从何说起。这就是学生的观察能力没有培养出来，可以利用多媒体培养学生的观察能力，然后把观察到的事物用语言描述出来，比如，利用多媒体播放一段动画片，然后再让学生描述一下动画片中都有什么人、动物、物品，这些人和动物都做了些什么事，这样能过学生描述过程，培养语言能力，同时也促进学生思考，用多媒体创设接近生活的场景，经过学生观察，开发言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的能力，提高语文表达及作文的水平。 　　二、巧妙运用多媒体，把困难的问题变容易 　　小学语文教材在文章设置方面，包括的内容非常多，古今中外，天文地理全都有涉及，这对于小学生来讲想要彻底都弄清楚，搞明白，的确是有些难度的，而多媒体的运用能使够使教学生动化、简单化，把用语言难以描述清楚的事情借助于动画、声音等形象的展示出来，使学生轻而易举的理解，多媒体的运用使教学内容突破时空限制，把间接变直接、抽象变具象，从而加速理解和记忆，使学生学起来轻松而扎实。多媒体中含有动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息元素，充分调动学生的学习积极性、主动性，使学生更好更快的掌握重点和难点，提高学习效率。比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一文中，由于小学生年龄小，对于一些词句的理解有一定难度，比如，文中的“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”一句，其中“迎上去、追上去、游过去”这三个词语让很多小同学搞不明白，不能充分理解到底是什么动作，这也是是教学的难点所在，而利用多媒体教学，可以利用动画展示整个故事，其中可以把遇到鱼，遇到乌龟，遇到青蛙三种不同的情况分别用慢动作展示，从而使学生知道，“迎上去”就是面对面游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。动画的展示，能够在学生脑海中留下深刻记，加深对词句的理解。 　　三、巧妙利用网络，培养学生能力 　　1