思想政治教育“个体对话”的模式刍议.docVIP

思想政治教育“个体对话”的模式刍议 　　[摘 要]微博等新媒体的出现对思想政治教育产生的解构和稀释效应，甚至让思想政治教育有迈入边缘化的危险。新媒体的传播特征突出体现为交互性更强和个体性更为突出。因此，应对新媒体的凶猛攻势需要思想政治教育从传统的“人与组织的对话”模式转向“人与人的个体对话”模式，由思想政治教育者主动占据新媒体阵地，与学生群体实施个体对话，以此来实现思想政治教育的实效。 　　[关键词]思想政治教育；新媒体；个体对话 　　[中图分类号]G410 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）04 ― 0028 ― 02 　　一、思想政治教育与新媒体的碰撞 　　21世纪是当之无愧的信息化统领的时代，层出不穷的新媒体主要以网络技术为依托，遍布大学生生活的每一个角落，网络环境也成为当代大学生不可或缺的生活情境，对于新媒体的依赖几乎是这一代人的最显著特征。新媒体是相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的利用数字技术、互联网络技术和移动通讯技术等新技术向受众提供信息服务的新的媒体。〔1〕在教育界，或者说学习领域，新媒体直接推动了另一种新型阅读模式的出现――“后现代阅读”， 〔2〕成为当代大学生获取信息和知识的一个重要途径。新媒体的载体形式如门户网站、移动通讯、数字产品、虚拟社区等，其中与思想政治教育关联密切且对其产生主要冲击的主要有最先的门户网站，其后的QQ等社交工具，接续的论坛与博客，以及近来的微博与微信等形式。对于长期依赖言传身教、宣传训导的实体模式的思想政治教育来说，不可避免地会受到重大的冲击。从今日现实来看，思政政治教育所受到的最严重挑战几乎主要集中在新媒体战线上。 　　在2004年颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中指出，“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位”，思想政治教育要“贯穿于教育教学的全过程”。思想政治教育的地位之重要显而易见。在思想政治教育途径上提出，“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。”要“主动占领网络思想政治教育新阵地”。可见，从中央到地方都已经预见到思想政治教育面临的新形势和新挑战，新媒体与思想政治教育关联之殷切也其意昭然。 　　思想政治教育面临的对象及其每一新的载体形式的出现，对于高校的思想政治教育工作而言，既是一轮新的洗礼，更是又一轮“洪水猛兽”的到来。尽管新技术的出现，新的传播途径的推广，对于需要与时俱进的思想政治教育而言，既有可咨借鉴的新的影响工具和施教途径，能够更广更快地将思想政治教育的传播效应体现出来。然而，更多的也是挑战和巨大的冲击，带来的是思想政治教育屡屡疲于应付的“狼狈”现状。当微博、微信等传播途径更广、传播速度更快的新媒体出现时，整个教育环境几乎可以宣布进入了“后现代主义”情境，他们对思想政治教育产生的解构和稀释效应，甚至让思想政治教育有迈入边缘化的危险〔1〕 〔3〕 。面对新媒体的“咄咄逼人”之态，“防”“堵”并非良策，“疏”“导”方为正途。正确面对是首先要解决的问题，其次是认真研究新媒体的本质，并应切合思想政治教育的规律，从而探索出一条独特的、行之有效的利用途径。 　　二、思想政治教育的恐慌与新媒体的“纸老虎”本质 　　思想政治教育应对新媒体，其立本之策在于不纠结于新媒体之形式，而在于新媒体之传播本质。立足前者，则QQ、论坛、博客、微博等纷至沓来，让思想政治教育者应接不暇，占据此阵，又需应对彼阵，则任何阵地都难以据守。如在腾讯QQ出现时，思想政治教育界将重点工作放在防范学生交友的问题上，担心学生交友不甚，产生系列的学生事故。学校管理方不惜以限制学生人身自由等手段来防堵，如不允许学生进网吧等场所，肆意监控、查封学生QQ等手段，招致学生的反感。一线思政教育者如班主任、辅导员无不被视为“网络特务”，而被污名化。当论坛在学生群中大行其道时，论坛一度成为学生在网络上对学校泄私愤的场所。学校安保和学工部门不惜高价收购校园论坛，或者采取请人删帖等方式来控制网络舆论。然而网贴有如雨后之春笋，越加疯涨，田间之野草，删之不竭。学校劳民伤财，却收效甚微。甚至因为学校管理部门对网络舆论的控制，一度引发更加疯狂的报复性网络泄愤行为，滋长了更加迅猛的网络谣言的传播。在微博等新媒体形势出现时，学校管理当局已经是无能为力，因为处置措施稍加不当就可能引发“次生灾害”，甚至可能因为一件小事而成为事件。 　　立足后者，在于精研新媒体传播之规律，扼本而去形，则能兵来将挡，水来土掩，可尽脱思想政治教育头痛医头、脚痛医脚之患。研诸新媒体之形式，前如门户网站、接若论坛与QQ、后有博客与微博