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思想政治教育中心理疏导价值相关的研究 　　摘要：随着改革开放的不断深入及社会的不断发展，“90后”已经进入了大学校园，传统的思想政治工作方式已远远不能满足时代的要求，因此思想政治工作也应与时俱进。目前心理疏导正以独特的工作角度和工作方法在新时代学校思想政治教育中发挥着特殊的作用，这对高校辅导员也提出一个全新的要求，必须要全面的掌握、应用心理学知识与手段来提高思想政治工作的效果。 　　关键词：辅导员；心理疏导；价值；思想政治教育 　　作者简介：李玲丽（1986-），女，浙江桐乡人，上海电力学院数理学院，助教。（上海?201300） 　　中图分类号：G641?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0128-02 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来，我国高等学校的辅导员队伍建设与思想政治工作建设取得了飞跃式的发展，辅导员在思想政治教育工作中发挥着中流砥柱的作用，但是在新时期，面对着在思想上更为前卫和独立的“90后”大学生，辅导员如何利用心理学手段来提高思想政治教育的有效性和针对性显得尤为重要。 　　一、心理疏导的科学意义及现实意义 　　心理疏导从思想政治工作角度来讲，它体现的是科学发展和以人为本的精神理念，是人性化的一种具体表现，是满足人类个体心理需求与精神需求的一种科学做法。在十七大报告里首次明确提出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。思想政治工作是做人的工作，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人。思想政治工作要求有较高的说服力、较强的影响力，同时也要求注重形式和内容的创新。根据群众的实际需要，进行思想政治教育的同时，更加注重人的心理需求和精神需要。思想政治工作是历史的、具体的，必须放在特定的历史情况当中。思想政治工作绝不可以只从政治角度出发来考虑问题，也要从心理学、社会学及精神角度来分析，这样才能做好思想政治工作，才能让学生们接受思想政治工作。 　　现阶段高校思想政治教育工作主要是从两个方面进行，一是通过公共基础课的课堂教学。通过学习马克思主义哲学、政治经济学及毛泽东思想、邓小平理论等近现代马克思主义中国化的最新成果。这种思政教育方式，突出“大班制”，可以保证每个学生都能享受到，在广度方面符合思政教育的内在规律，强调集体帮教。但是思政工作是做人的工作，“大班制”的思政教育方式已经远远不能满足现代思想政治教育工作的发展要求。二是通过辅导员的个别谈话及班会形式的思政教育模式。这一模式在解决问题的深度上比“大班制”教学模式更具有针对性和实效性，学生也更容易理解。高校辅导员在某种程度上成为了课堂外最具有效思政教育工作的载体，相对于思政课的专职教师相比，担负着更多的教书育人的责任。辅导员与思政专职教师若能有机的结合并加以相应的心理疏导则更能提高思政教育的成果，做到价值导向与尊重个性相结合，外在强制与自觉内省相结合以更好的解决用传统思想政治教育方式解决不了或解决不好的问题。 　　二、心理疏导与思想政治教育工作的联系 　　心理学认为：心理是人脑的机能，是对客观世界的主观反映。心理品质及心理素质的好坏将制约着人的发展。健康的心理状态是形成正确的政治观念、良好的道德品质的基础，也是教育对象顺利接受思想政治教育，形成良好的社会行为的前提。因此，心理素质的提高客观上可以为思想政治教育打下良好的基础。[1]另外，在现代各种文化思潮泛滥，国际国内形势不断变化的背景下，大学生不仅要有过硬的专业基础知识，同时也应具备良好的心理素质及道德品德和健全的人格，更好的为党、为祖国、为人民服务。要达到这样的目标单单靠开会、听报告及课堂上的说教等传统思想政治教育模式是不够的。辅导员要在工作中充分利用一切资源以合理的方式方法将课堂上、网络上及电视广播当中的信息运用心理疏导手段转化成学生自己的东西，并落实在行动当中，成为日后指导自己行动的指南。这就需要辅导员在工作当中理论联系实际，充分应用心理疏导的协调功能、动力功能及塑造功能来达到思政教育的最终目标。综上所述，心理疏导和思想政治教育的联系十分密切，运用心理疏导方法可以有效的提高学生对于思想政治工作的接受及理解能力。 　　三、心理疏导对思想政治教育的价值及应坚持的原则 　　马克思主义哲学认为价值是客体满足主体的某种需要的功能及属性。因此，心理疏导对于思想政治教育的价值则表现为心理疏导在高校思想政治教育中已经实现或正在实现的价值。它能使学生及教师感受到其有效性，[1]在思想政治教育过程中心理疏导具有如下功能。 　　1.认知功能 　　心理疏导能够引导学生朝着良性的方向发展，这有效的弥补了思政教育的空洞性。单纯的思政教育往往过于理论化、形式化，让学生看不见、摸不着，难以起到应有的效果。例如：社会主义核心价值体系及科