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思想政治教育视域下当代大学生抗挫折教育的研究 　　摘要：大学生作为社会主义的建设者和接班人，承受着来自学业、情感、就业等各方面的压力。当前大学生抗挫折能力普遍弱化是高校思想政治教育实效性不足的原因之一。提升大学生群体的抗挫折能力，是目前高校思想政治教育发挥育人功能的关键。本文从高校思想政治教育视域出发，在思想政治教育过程中渗透抗挫折教育，以丰富高校思想政治教育工作的内容与方法，促进大学生的全面健康发展。 　　关键词：思想政治教育；大学生；抗挫折教育；研究 　　一、思想政治教育视域下对大学生进行抗挫折教育的必要性 　　1.树立崇高的理想信念 　　每一??人在生活和学习的道路上都会遇到各种挫折和困难。不同的人会有不同的选择，最终会踏上不同的人生道路，这与每个人的理想信念和价值追求有不可分割的联系。理想信念是人们的学习与生活中不断积累形成的，具体体现在世界观、人生观和价值观各个方面。崇高的理想信念有助于帮助学生明确人生各个阶段的发展目标，教会学生以发展的眼光理性面对挫折，辩证分析问题。在高校思想政治教育工作中渗透抗挫折教育有助于帮助身处逆境的学生坚定理想，树立积极乐观向上的人生态度。一个人拥有坚定的理想信念，就能够指引他在人生迷茫的路口选择正确的前进方向。崇高的理想信念有助于帮助学生提高耐挫力，在压力面前呈现出较好的心理素质和承受能力，将自己有限的时间和精力投入到更有意义和更值得付出的事情中去。在对学生进行思想政治教育的过程中融入抗挫折教育，一方面有利于为大学生明确未来前进和奋斗的方向，让他们实现社会角色的转变；另一方面能够引导学生学会满足，换位思考，懂得感恩。这样学生在面对现实挫折时，能够积极面对，在战胜挫折的历练中不断寻求发展，完善自我，积累和丰富人生阅历。 　　2.形成积极向上的心理素质 　　改革开放以来，随着西方不良思潮的入侵，享乐主义、拜金主义、奢靡之风已经对大学生的价值观念及行为判断造成了一定的冲击，学生在面临价值选择时难免会受到外界思想的干扰。是否具备健康向上的心理素质在很大程度上关系到每一位学生未来的人生发展道路。心理素质是指在遗传的基础上，在教育与环境的影响下，经过主体实践训练所形成的性格品质与心理能力的综合体现。心理能力包括认知能力、心理适应能力与内在动力。有针对性地对大学生进行抗挫折教育有利于提高其认知能力，改变气质、品格，将学生的知、情、意、行有机结合，最终形成健康向上的意志品质。良好的心理素质可以帮助学生有效地缓解生活和学习中的压力，引导学生辩证、客观地看待问题。 　　二、当前大学生抗挫折教育中存在的问题 　　1.思想政治理论课中抗挫折教育缺失 　　高校思想政治理论课程的构成主要包括“思想道德修养和法律基础”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”以及“形势与政策”。从课程设置的内容上看，其时代性和政治性较为突出，但是涉及大学生抗挫折教育理论认识以及方法指引的内容较少。传统的思想政治教育大多以“满堂灌”和说教的方式进行理想信念教育。但在实践过程中，大多数高校并未建立健全可供学生锻炼和提升抗挫折能力的实践基地和方式途径，这就造成理论与实践无法较好地匹配，降低了抗挫折教育的实效性。其次，高校在育人过程中，没有将学生的生理和心理发展进行阶段化划分。从大一刚入学时的懵懂、大二逐渐融入群体的青涩、大三时的迅速成长以及大四被迫融入社会这四个阶段中，学生不可避免地要经历来自学业、感情、就业等方面的挫折和压力。高校要更好地实现育人目标，就必须要有针对性地根据不同阶段的学生采取相对应的挫折教育。最后，高校目前的思想政治教育过于注重政治性与方向性，忽视了生命观与挫折观的教育。这是思想政治教育中最突出的弊病。由于缺乏生命观的教育，大学生普遍不能够正确认识生命的价值。这是今后我们在思想政治教育中需要不断完善和改进的部分。 　　2.大学生抗挫折教育方式方法单一 　　目前，高校抗挫折教育的方式方法主要以理论灌输为主，主渠道方式较为单一，缺少对榜样示范、心理教育等抗挫折教育方法的应用。教育主体以教师为主，学生长期处于被动接受的地位，无法充分发挥学生的主观能动性，降低了抗挫折教育实效性的提升。树立榜样是一种经典的教育方法，能够让学生在学习生活中真切地感受到来自他人的正能量，使抗挫折教育更具感染力和号召性。与此同时，心理咨询方法的应用也不够普及，大部分高校的心理咨询流于形式，没有长期坚持贯彻落实。教师在教学中更多关注学生理论知识的掌握情况，很少主动了解他们的心理状况。因此教师无法根据学生的实际情况满足其实际需求，这样不利于提升大学生抗挫折教育的实效性。 　　3.抗挫折教育效果不明显 　　高校目前的抗挫折教育效果不明显，主要体现在无法有效帮助学生排解来自生活和学习中的