思想政治教育过程的的特点分析.docVIP

思想政治教育过程的的特点分析 　　【摘 要】 中学生思想政治教育过程具有鲜明的社会性、实践应用性、长期反复性等特点，提高思想政治教育的实效性重在针对教育过程存在的问题，提高思想认识，转变教育观念，改进教学方法。 　　【关键词】 中学生;思想政治教育;过程特点;实效性 　　中学生思想政治教育过程分析，成为思想政治教育探究的重要课题。中学生还处于未成年人过渡期，将思想政治教育过程中心思想运用在中学生思想政治教育当中，既加快促进中学生思想品德的形成，而且充分体现了思想政治教育过程主要特性。中学生思想政治教育还存在很多缺陷，这将影响中学生成长过程中思想品德的发展。 　　一、思想政治教育过程特点分析 　　1、社会性质 　　思想政治教育过程需要在特定的社会历史条件下形成，所以它是一种社会现象，具有一定的社会性。思想政治教育是在社会环境中影响中学生政治品德的形成，中学生无时无刻都会受到社会环境中各种因素，所以具有很大的可塑造性。因而需要充分利用社会环境积极的因素，依靠于社会的力量，才有可能克服社会环境带来的消极思想，达到思想政治教育的目标，让中学生形成社会化要求的思想政治品德。 　　2、实践应用性 　　因思想政治教育过程需要在社会实践中实施，所以它要达到社会实践客观的发展要求。思想政治教育的基本途径主要是以实践为主。相互关联、相互作用在社会实践中构成了思想政治教育的基本要素。中学生通过社会实践才能得到思想政治品德上的发展。在养成良好的思想政治品德习惯的同时，需要以社会实践的思想政治品德为规范标准。思想教育过程中，思想教学通过多次印证强化，逐渐建立起中学生思想政治品德上的观念认知，形成规范的社会思想政治行为习惯。思想政治品德的形成及推动的每一个中心环节都与社会实践息息相关，所以只有在丰富的社会实践中，才能得以完成思想政治教育过程。 　　3、长期反复性 　　思想政治教育长期反复的过程决定了中学生思想政治品德的形成与发展。中学生的思想政治品德的形成需要经历长期反复的过程。在经过几次的思想政治教育过程的循环，累积一定的思想政治要素，才能让中学生思想政治品德接近于社会标准思想政治品德要求。中学生思想政治品德行为与标准的社会政治品德要求存在一定的差距，二者之间的矛盾将会处在不断产生、解决反复循环的过程。随着社会发展的不断变化，中学生思想政治品德的形成也分多个阶段的。新的思想政治品德形成就会与原本的政治品德要求产生分歧，必然会造成思想政治教育过程新的循环反复。如此反复循环，矛盾不断升级，就产生思想政治教育过程长期反复的特点。 　　二、中学思想政治教育过程特点对教学的影响 　　1、思想政治教育过程的不够重视 　　学校在面对升学压力时，不得不注重中学生的文化知识，虽然学校清楚思想政治教育过程的重要性，但还是不免忽视思想政治教育，也因此出现“轻思想，重文化”的现象。从学校在安排课程时就体现了对思想政治教育重视程度不够，不但占用思想政治教育课程的时间，还影响了中学生正常的品德教育。学校的师资都聚集在主要文化课程上面，而思想政治教育的教师却寥寥可数，没有权威的思想政治教育师资，学生就不能养成良好的思想政治品德习惯。社会实践活动却可以更好的将理论基础教育转变为学生实际能力、提高思想政治觉悟的主要途径，学校却缺乏这方面的深刻认识。 　　2、家长的不理解 　　市场经济发展的社会环境下，较多的注重知识和技能，在这种误区下，家长只重视了学生的专业课程的成绩，忽略了思想政治品德的重要性。家长简单的认为，思想政治教育只是思想政治课，不打算在政治方面发展，所以忽视了学生思想政治品德的培养。家长不支持学生思想政治品德的养成，学校自然也忽略了学生思想政治品德行为习惯。 　　3、教师认识的误区 　　教师作为思想政治教育的主要载体，教师表现出的却是“教师厌教”的现象。实用主义理论对人的思想和行为习惯根深蒂固，而社会主义道德的行为准则与个人主义相比，形成强烈的反差，使得教师对思想政治教育的认识就有偏差误区，教学当中更是应付式教育。学校对思想政治教育重视程度不够直接导致教师的忽视程度，教师长期得不到思想政治教育上的学习，自身思想政治领悟不高，因而影响到学生的思想政治教育实效。 　　4、学生对思想政治教育认识缺陷 　　目前思想政治教育是有效的培养学生思想政治品德的形成，其中健康的心理状态、适应社会的能力、顽强拼搏的意志，为学生建立正确的人生世界观、价值观、社会主义思想等作了充分保障。但部分学生还是认为思想政治教育处于理论意义层面，没有现实应用的价值，不能将理论知识、良好的思想政治品德和实践应用相结合。 　　三、解决中学生思想政治教育过程特点实效问题 　　1、重视思想政治教育 　　社会主义市场经济强调的是诚实守信、互惠互利等，只要具备了良好的思想政治