思想政治理论课实效性问题的研究.docVIP

思想政治理论课实效性问题的研究 　　[摘要]当前，高职院校在增强《思想道德修养与法律基础》课教学的实效性方面进行了很多研究，把课程的实践教学环节与大学生社团相结合是这些年来研究的一个方向。《思想道德修养与法律基础》课要充分利用社团在传播理论、开展实践活动方面的优势，因势利导，将课程建设和社团建设有机统一，发挥教师、学生、环境等方面的作用，促进二者的结合。 　　[关键词]高职院校 思想道德修养与法律基础 实践教学 社团 结合 　　[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）03-0190-02 　　高职院校的《思想道德修养与法律基础》课程本身有着很强的实践性，它肩负着培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的重大任务。《思想道德修养与法律基础》课程的教学效果不仅需要发挥课堂的主阵地作用，更需要拓展第二课堂领域来增强课程的实践性。大学生社团的最大优势就是把理论和实践相结合，是思想政治教育的有效载体，并且随着中华民族伟大复兴历史进程的推进，广大青年学生的政治觉悟不断增强，各种社团无论在数量还是在影响力方面都不断增强。在这种形势下，高职院校要将《思想道德修养与法律基础》课的实践教学环节与大学生社团结合，增强教学实践性。 　　一、高职院校《思想道德修养与法律基础》课与大学生社团结合的现状 　　《思想道德修养与法律基础》课的实践环节与大学生理论社团结合不是一蹴而就的，需要学校的重视、教师的引导和学生的积极参与。就全国范围内来说，这种结合是思想政治理论课实践教学环节开展的必然趋势和有效载体，也有些成功经验和不足值得我们借鉴。 　　（一）实践教学环节与社团结合的优势 　　相关社团的目的明确。围绕《思想道德修养与法律基础》课程可以开展的实践环节很多，比如在热爱祖国方面，可以开展各种历史研读活动，可以弘扬抗日事迹，可以参观访问纪念馆等。而相应的社团也与日俱增，例如，北京理工大学的共产主义实践总会，通过开展延安社会实践，红色短剧大赛来弘扬爱国主义；山东大学的青年马克思研究会和党史学习研究会通过开展政治理论知识学习，征文比赛等形式来营造良好氛围。其他的社团，如研究中国传统文化的社团，承载着课程中道德方面的相关研究；研究各种志愿服务的，如郭明义爱心团队、学习雷锋小组等。这些社团的建立，实现了思想政治理论课的实践教学环节的教学效果，让教师获得了有力的抓手，促进教师提高业务水平和引导学生的能力，有助于整门课程教学水平的提高；同时也让学生受益匪浅，加深了对理论的理解，提升了自身的思想道德修养和参与社会实践的能力。 　　（二）实践教育环节与社团结合中存在的问题 　　相关制度不完善。围绕课程而开展的相关社团，由于没有完善的制度，没有具体的活动计划，导致学生参与性不高，活动效果不佳。其一，很多学校设立的社团都会开展一些理论讲座、报告等活动，但是活动的长效机制缺乏，没有系统性，没有活动的主线；其二，很多高校在社团设立过程中，没有高度重视教师在其中的引导作用，任由学生自己发挥主观能动性，导致教师课上讲的与学生社团活动开展的内容不一致，无法实现理论和实践、师生之间的有机统一；其三，学校的各种文化基础设施落后，各种保障不到位，很多学校在社团设置上挖空心思，设置了各种社团，但是没有指导教师，没有活动场所，没有经费保障，导致很多社团都名存实亡。最后，社团缺少监管，导致活动无法开展。 　　二、《思想道德修养与法律基础》课程实践环节与社团结合存在问题的原因分析 　　（一）教师的主导作用缺失 　　其一，教师是学校教育的主体，在学生社团的运作过程中理应发挥主体作用，但是教师本身存在很多问题。教师的专业素质低，作为思想政治理论课教师，必须彻底掌握教学内容，并不断拓展本专业的相关知识。但是很多教师由于日常工作繁重，没有时间和精力来加强专业建设，导致不能在社团活动中发挥主导性。其二，教师的工作态度不积极。很多思想政治理论课教师是在学校的指派下才担任社团指导教师的，本身没有积极性和热情。有的教师认为自己就是传授知识的，没有义务也没有必要开展相应的社团活动。其三，教师的人格魅力缺失。有些教师缺乏对学生的爱心和责任心，有些教师口才能力和幽默感缺乏，有些则缺乏有效的指挥和调动能力。 　　（二）学生的主体意识淡薄 　　学生是教育的另一个主体。当代大学生主要都是“90后”，他们由于所处的环境优越，父母的溺爱导致对父母的依赖性增强；心理不成熟，不能够正确辨别是非。市场经济的发展和各种思潮的激荡，导致很多大学生没有社会主义主流价值观，而贪图享乐、自私自利等一些极端个人主义价值观盛行。尤其一些大学生把人生的目的定义为获取更多的金钱，没有奉献社会的意识，不能树立共产主义远大理想，从而迷失自我；还有很多学生对网络上的虚假和低俗内容缺乏免疫力，