小学音乐竖笛教学实践的研究.docVIP

小学音乐竖笛教学实践的研究 　　摘 要 竖笛教学融入小学音乐教学，会在一定程度上提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐审美能力，促进学生综合素养的提升。 　　关键词 小学音乐；竖笛教学；新课程改革 　　中图分类号：G623.71 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）07-0103-02 　　1 前言 　　随着新课程改革的推进，对小学音乐教学提出全新的要求，不仅仅是对学生进行乐理理论方面的教学，让学生简单掌握一些歌曲的唱法，还逐渐引入器乐教学，竖笛就是最常见的一种。竖笛这一乐器操作起来相对来说是比较容易的，并且在音乐课堂中引入竖笛教学对于学生也有着很大的吸引力，对于教学效果的改善具有很大的帮助作用。竖笛学习能够激发学生的学习兴趣，能够让学生感受演奏和演唱同时进行，体会到音乐学习的趣味性。 　　2 适时开展竖笛教学，激发学生学习兴趣 　　虽然说竖笛教学对于学生的吸引力是比较大的，但是教师也要把握好教学的时机，适时开展教学才能够让学生获得学习的新鲜感。如果在课堂之中利用全部的时间来进行竖笛练习，那么音乐教学就和学生所报的乐器特长班没有什么区别了。在学校的音乐课堂中，还是要以唱为主，特别是对于低年级的小学生来说，竖笛练习要穿插在教学的过程中，这样才能够让学生更加容易接受。教师可以先通过一些教学游戏来调动学生的学习热情，让学生自由演唱，营造宽松和谐的课堂氛围，让学生静下心来学习乐器。 　　对于低年级的学生来说，竖笛教学涉及的内容不要太过复杂，简单的指法练习加上一些歌曲的学习就可以了，这个时候的学习主要是让学生对竖笛这项乐器有一定的印象，并且利用竖笛来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。随着年级的增长和年龄的增大，教师可以适当给学生增加一些难度和挑战，在竖笛教学过程中要学生参与课堂，通过实际动手演示来获得学习体验，让学生在课堂上通过欣赏以及实际学习的方式来提高竖笛学习能力。先从简单的听节奏、学指法开始，在教师的正确演示下，能够逐渐进行到模仿练习阶段，试吹一些简单的歌曲，让学生能够自己来进行实际的演奏，从演奏和欣赏的过程中能够认识到自身的学习状况。在这样的课堂中，学生的学习积极性比较高，学习兴趣也比较浓郁。 　　3 适当进行竖笛练习，培养学生音乐审美 　　小学音乐教学中虽然涉及竖笛教学，但是一些教师认为学生年龄还比较小，根本就不能完全掌握竖笛的吹奏技巧，所以在教学过程中大多数的时间是教师在演示，学生只是通过看和听的方式来学习竖笛，没有实际操作的机会。学生对于乐器操作还是比较渴望的，如果只是让学生机械地听讲和观看，那么就和传统的音乐课堂没有什么区别了。乐器是需要花费时间和精力来练习的，才能够达到熟练操作的水平；如果连演示的机会都不给学生，何谈提高演奏能力？因此，教师在教学过程中要留出一定的时间来让学生专门进行竖笛练习。 　　乐器的学习需要一定的连贯性，如果只是浅尝辄止，那么之前学到的就很容易遗忘。因此，在课堂教学中至少留给学生15～20分钟的自由时间来进行竖笛练习，在这期间不要轻易打断学生的练习，应该保障在练习之前，教师就已经将竖笛演奏的技巧、指法以及注意事项等教授完毕，接下来的时间就是学生反复训练的时间，对于自身认为比较困难的地方就要多加练习。学生对自身的学习状况是最了解的，通过练习明确知道哪个方面存在不足，在接下来的时间内就可以重点练习。选择教材上的同一首乐曲来对学生进行训练，比如《粉刷匠》，教师可以让学生将这首歌曲以竖笛演奏的形式表现出来，在练习过程中学生也能够领悟到音乐的神奇之处，并且通过音乐的旋律来感受音乐中表达的情感，逐渐提升自身的音乐审美能力。 　　4 组织开展教学活动，提供自我展示机会 　　音乐本身就是陶冶情操，提升学生艺术修养的一门学科。随着人们生活质量的提升，家长对于这一学科的重视程度也越来越高，都希望自己的孩子能够成为具备音乐素养和特殊才艺的人才。因此，在音乐教学中就更需要注重学生自身能力的培养。小学生注意力集中的时间比较短，需要采取一定的方式来吸引学生的注意力，保证学生的学习质量。在音乐教学过程中还应该给学生提供更多的表现机会，让学生能够在课堂中实现自我价值，展现出自身的潜在能力，从而认识到自身的学习优势，提高学习的自信心和成就感。学生是课堂学习的主体，在学习过程中让学生有表现和展示的机会，会极大激发学习兴趣，带动每个学生的学习积极性。可以通过开展教学活动的形式，让学生参与到课堂学习中来，提供自我展示的机会，充分表现自己，满足心理需求[1]。 　　比如在竖笛教学中，经过一段时间的训练，学生对于竖笛这一乐器已经具备一定的演奏能力。教师可以组织学生开展一段竖笛表演，让不同的学生来演绎歌曲的不同部分。随机抽选给学生的表演增加了挑战性，也说明任务具有一定的难度，这样更加能够激发学