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恐龙教学的设计_000002 　　【学习目标】 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.在理解课文内容的基础上，了解恐龙的主要种类、形态及生活习性，激发对恐龙的探究学习的兴趣。 　　3.初步感知打比方、作比较、列数据的说明方法，体会运用说明方法的好处。 　　4.通过对“大多”、“专门”等词语的推敲，初步感受说明文语言的准确性。 　　【学习重难点】 　　1.了解恐龙的主要种类，形态及生活习性。 　　2.对打比方、作比较、列数据说明方法的初步了解和掌握，体会运用说明方法的好处。 　　【学习过程】 　　第二课时 　　一、复习导入 　　过渡：同学们，这节课我们将继续学习《恐龙》这篇课文。请大家和老师一起书写课题。（板书课题） 　　1.导入：通过上节课的学习，你对恐龙都有了哪些了解呢？ 　　（指名回答） 　　评价1：你了解的可真多呀！ 　　评价2：真是个会读书的孩子。 　　教师总结：老师发现大家对恐龙都有一些了解，如果想让自己的回答更具有条理性，我们可以用上这个句式，请同学们看大屏幕。 　　2.谁来读一读题目要求： 　　自由朗读课文的第二自然段至第五自然段，用上课文“先写了……再写了……然后写了……最后写了……”用上这个句式，按照这个顺序，回忆课文内容。 　　教师：听清楚要求了吗？现在开始吧。（指名回答） 　　评价1、你真聪明，都会活学活用啦！ 　　评价2、是呀，用上这个句式会使你的回答更有条理。 　　（课文先写了恐龙种类很多，形态千奇百怪，再写了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，然后写了大多数恐龙是吃植物为主，也有专门吃肉的，最后写了恐龙是卵生的。） 　　3.老师把大家刚才的回答整理了出来，你发现这些黑体的句子分别处于每个自然段的哪个位置？像这类概括每段内容的句子，叫做中心句。 　　评价：我们可以用这个句式，按照这种顺序，回忆课文内容，这样可以使内容更有条理性。 　　过渡：通过刚才的复习，我们对课文有了整体的了解，这节课就让我们一起再次回到两亿年前的中生代，来进行一次恐龙世界的探险之旅。（播放恐龙视频） 　　二、精读指导 　　（一）播放视频，认识恐龙，说出感受 　　1.大家看完之后有什么样的感受呢？（指名说感受） 　　评价1：看来，你很喜欢恐龙，也对它们充满了好奇。 　　评价2：是呀，恐龙世界真是奇妙无穷。 　　2.听了同学们的感受，老师发现大家对恐龙都充满了的好奇，知道恐龙的种类很多，形态千奇百怪。（板书：种类，形态） 　　（二）引导探究，认识恐龙 　　1.请同学们默读课文的第2至第4自然段，找一找课文向我们介绍了哪些恐龙和恐龙的亲戚？再把这些恐龙的名字用笔划出来。现在开始。 　　（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙） 　　评价1：你找得真完整。 　　评价2：你的记忆力真好，能按照课文中介绍的顺序来回答，看来你默读文章时很认真。 　　2.知名回答，师生交流。 　　（二）突出雷龙，启发探究，带动其他 　　1.课文中先向我们介绍了雷龙，那让我们先来认识下雷龙吧。 　　2.出示雷龙图片，通过观察图片，你发现雷龙的形态特点是什么，用文中的一个词语概括？ 　　（庞然大物） 　　评价：你很会读书，找得很准确。 　　3.作者从两个方面体现了雷龙是个庞然大物，你知道是哪两个方面吗？（出示雷龙语句） 　　①雷龙是个庞然大物，那它的体重我们能测出来吗？你有什么好的方法吗？课文中是用的什么方法？ 　　②出示大象和雷龙对比的图片，教师讲解“作比较”的说明方法。 　　（一头大象大概4到6吨，六头大象就是24吨至36吨。） 　　评价：从这些数字中可以看出雷龙的重量真是惊人。同学们，让我们一起把这种方法书写到黑板上。（板书：作比较） 　　作比较：把两类相似的事物进行比较，用来突出某种事物的方法。 　　③作者是把什么比作什么，教师讲解“打比方”的说明方法。 　　打比方：像这种方法，我们在说明文中叫做打比方。（板书：打比方） 　　④教师总结：正是因为雷龙的身体很重，比六头大象还重，才会发出雷鸣般的脚步声。所以“庞然大物”的意思是什么呢？ 　　（指名回答） 　　⑤教师总结：庞然大物：指高大笨重的东西。所以，我们在理解“庞然大物”时是根据课文的内容，在具体语境中理解词语的意思，这是一种理解词语的方法。 　　⑥老师泛读，指名读，引导学生读出雷龙的身体庞大。 　　评价1：你的声音洪亮，老师仿佛看到了身体庞大的雷龙。 　　评价2：你的朗读让我们如见其形、如闻其声。 　　过渡：作者正是运用了作比较、打比方的说明方法来体现雷龙是个庞然大物的，运用这些说明方法能使说明文的语言更加生动、形象。在这篇说明文中还运用了一种说明方法，就是列数据。 　　⑦教师出示