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思想政治课教学的方法探索 　　摘要：思想政治课是一门理论性很强的学科，传统的思想政治课教学采取纯理论说教的模式，使学生毫无兴趣，达不到预期的教学效果。思想政治课教学要想走出困境，必须摸索创新，灵活运用各种教学方法，充分利用图文资料，大胆尝试电化教学，努力提高教学艺术，积极开设活动课堂，丰富教学模式，提高学生们的学习兴趣。 　　关键词：图文资料；电化教学；教学艺术；活动课堂 　　中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2013）—07-0051-01 　　中国人民大学附属中学的靳忠良老师在他的一篇论文《如何激发学生兴趣》中列举这样一个数字：1989年，专家取1000名中学生调查表明，不喜欢上政治课的人数比例居然高达98%。 　　思想政治课教学要想改变尴尬的局面，提高教学效果，必须摆脱纯粹的理论说教的模式，变抽象为形象，化深奥为浅易，走出单调、生硬、艰涩、腻烦的教学困境，提高学生的学习兴趣。 　　一、充分利用图文资料 　　课文中的插图大多是重点保存下来的珍贵文献，如实反映了社会生活的某个方面，具有可视性、可感性和联想性，是对正文内容最直观、最有弹性的补充。利用好课文中的插图，可以帮助学生缩短同课文内容在时空上的距离，走进并感受当时当地的社会生活，从而弥补了语言上的苍白无力。 　　常言道：事实胜于雄辨。课文中事实材料具有真实性、典型性、针对性、广泛性，利用好这些事实材料可以起到设置悬念，引起动机；建立联想，诱导感知；点出要害，启迪思索；寻找依据，坚定信念；激发感情，学以致用的作用。运用事实材料可以在导入新课中，也可以在讲授新课中；可以先事例后结论，也可以先理论后事例；可以在书面作业的考查中，也可以在思想道德的教化中。总之，要同理论教学相结合而服务于理论教学。 　　“充分利用课本插图，帮助学生感知教材‘理解教材，对调动学生学习的积极性具有很好帮助。”当然，教师也可以运用课本以外的其他书刊杂志上的图文资料或现实生活中活生生的事例，这需要广大思想政治课教师细心观察、广泛搜集、认真取舍，以备为我所用。 　　二、大胆尝试电化教学 　　电化教学就是利用声、光、电等技术手段，通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，比起传统的口讲手写教学来说，具有生动直观、省时高效等特点。思想政治课理论性强，时空跨度大，知识覆盖面广，因而需要建立广阔的社会联系，扩大学生的视野，敏感地捕捉时代信息。所以，大胆尝试电化教学是学科特点向思想政治教师提出的迫切要求。 　　电化教学的设备通常有投影仪、录音机、幻灯机、电影机、电视机、录像机、以及综合多种设备功能的多媒体教学平台，这些设备可以单独使用，也可以穿插配合使用。例如，教师在讲解封建社会的剥削时，先让学生们听《洪湖赤卫队》的插曲，让饱含悲愤的歌声、蘸满血泪的控诉，深深打动学生们，为讲课奠定良好的感情基础。讲解地租剥削时，播放录像片《白毛女》中黄始仁逼租的选段，用活生生的画面瞬间淡化时代的距离感，让学生们真切感受到封建剥削的残酷无情，可以收到良好的教学效果。 　　在现代化教学中，多媒体教学是最先进的一种教学手段，它综合利用了声、光、电等技术，使课堂教学更生动形象，省时高效。“多媒体教学手段的运用使得课堂教学形象、直观、生动、图文并茂，能够激发学生的学习兴趣，符合学生的的认知规律。”教师可以把课堂教学用到的画面、音乐、配音、问题、板书内容、作业等素材全部调整好顺序，输入电脑、制成课件，在授课时，根据授课内容在屏幕上显示所需的材料，使整个课堂显得紧凑有序，轻松愉快。 　　电化教学可以分为以讲课为主、电教为辅和以电教为主、讲课为辅两种形式。而电化教学与讲课有机结合、巧妙穿插，有利于教学形式的生动活泼，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以根据实际情况灵活处理。 　　三、努力提高教学艺术 　　教学是一门艺术，是一门以多种教学方法为手段，以语言、动作、表情和文字为表象， 　　以知识的传授、心灵的塑造为目的综合艺术。由于比其他艺术表现形式更直观、更经常，因而要求表演者——教师的表演更真实、更灵活、更有艺术感染力。因此，思想政治课教师研究并提高教学艺术不仅是自身素质增长和自身价值体现的需要，也是教学工作提出的最起码的要求。 　　艺术地进行教学的效果，体现在导课中，能够凝聚学生的注意力。2003年，笔者有幸听了一堂语文观摩课，讲的毛泽东《沁园春·雪》。语文老师走进教室，并没有直接进入主题，而是先播放歌曲《沁园春·雪》，那优美的旋律，豪迈的激情一下子把在场的所有学生和老师陶醉了。语文老师见时机成熟，就问学生们想不想学这首歌，学生们说想。语文老师说那我们先来学这首歌的歌词。良好的开端是成功的一半，这节课学生们学得特专心，效果特好。这种艺术的导入课堂的方式很值