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小的方法,大的作用 　　摘要:歌词是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是孩子与歌曲接触的第一步。音乐教学重在以感受为主,但教学中仍存在着老师让学生机械地背记歌词的现象。为此,我做了一些有关歌词记忆的尝试。 　　关键词:理解内容 忆歌词 　　 　　作为音乐课中歌曲的一个重要的组成部分――歌词,旋律的情趣是歌词来诠释的。因此歌词的教学是必不可少的,但在低年级的音乐教学中、孩子们对歌曲的旋律记忆得较牢固、有时在回忆以往学过的歌曲时老师弹出一小段旋律,小朋友马上就会哼出后面的旋律。唱起歌词就支支吾地唱不完整,原因是什么呢?经过分析:首先低年级学生认识的字不多,识字主要靠拼音来帮忙。其次知识的不丰富造成对歌词的不理解,致使对歌词记忆不深刻,容易忘。针对这些原因,在我的教学中,尝试着运用以下四种方法来帮助学生记忆歌词。 　　 　　一、简笔画忆歌词 　　 　　在当前的小学阶段,作为音乐教师,应该具有说、弹、唱、演的基本功,如有“简笔画”这一技能,会为音乐课堂增色风采。因为,在小学低年级的音乐教学中,学生们对歌曲情绪的领悟力,歌词的理解力都有一定的困难。如果我们在课堂中从感性入手,适时地将重点或难点的内容用粉笔在黑板上用简笔画勾勒出鲜明生动的形象,把教学内容直观地呈现出来,我想,学生们就能更好地理解词意,从而加深对歌词的记忆了!例如我在教《颠倒歌》一课时,在给第一个班