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市场导向下高等艺术院校人文的素质教育的研究 　　摘要：高等艺术院校及其学生在“市场导向”思潮影响下，出现了一味重视专业教育，忽视人文素质的问题。市场对人才创新能力的要求，使得人文素质必不可少。艺术院校应当通过树立以人文本的教育思想、更新课程体系等多种措施加强人文素质教育，为社会培养高素质艺术人才。 　　关键词：艺术教育；艺术人才培养；市场导向；人文素质教育；高等艺术院校 　　中图分类号：J02文献标识码：A 　　从经济学角度来说，市场导向（Market Orientation）与企业的市场营销观念有关，其核心就是从顾客的需求出发，事事处处以顾客的满意为目标，从而扩大销售，获取最大利润。 随着市场经济的发展和深入人心，市场导向观念也开始向教育领域渗透。当今高等教育观念正在接受和适应市场导向的发展要求。也就是说，教育的创新与发展，需要不断从市场需求出发，把握时代发展趋势，把出发点和归宿点放在培养社会实需、实用的人才上来，从而促进教育与时竞进。以市场导向，顺应大潮，来发展教育，才能把教育潜力转为生产力，促进教育发展。在此语境下，“市场化”机制正逐渐在教育中被广为应用，“竞争”、“效率”、“投资”、“回报”等概念纷纷进入教育领域，需求至上、金钱至上、实用至上等观念在很多人心里打上了深深印迹。 　　作为我国培养艺术人才的主要阵地，高等艺术院校也无法回避市场导向思潮带来的种种教育理念的变化，在人文素质教育的内容、方式、方法等反面都出现了诸多困境，面临多重人文素质教育缺乏带来的难题。 　　一、关于人文素质教育 　　说起人文素质教育，人们自然会认为艺术教育本身不就是人文素质教育吗？而实际上，人文素质教育所包含的内容绝不仅仅是艺术，还包含了其他人文学科。（见表1） 　　相比自然科学，人文科学既是一个知识体系又是一个价值体系，研究对象为价值世界，它要回答“应当是什么”的问 　　表 1人文素质教育课程体系结构[1]（P.116-118） 　　学科范围1学生能力培养方向哲学、历史学1价值判断能力经济学、社会学、法学、政治学1社会认知能力文学1形象思维能力艺术（摄影、美术、音乐、影视、书法）1审美能力心理学1心理承受能力和人际交往能力题，具有价值导向作用，能够为学生启示方向、陶冶情操，帮助其了解世界、了解自己、了解人对社会的责任。[2]（P.61-63）人文科学知识是人文素质教育的重要载体和基础。通过人文知识的学习，学生获得的是一种开放的具有原创性的人文思维方式，这是直觉、是顿悟、是灵感，是人类灵性的体现。经过人文思维的提升和转化，人文知识内化为人文精神，形成相对稳定的品质结构。至此，人文素质教育实现其深层次的目标，即人文精神的传递。人文精神既是一种形而上的追求，也是形而下的思考，它不仅是道德价值本身，而且是人之所以为人的权利和责任。[3]（P.13-15）（见图1） 　　简言之，人文素质教育就是要将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶等方式，使之内化为个人的人格、修养，成为个人相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的就是高尚人格的塑造，人生理想境界的实现，或者说人文教育就是教学生如何做人的教育。[4]（P.44-47） 　　二、市场导向观念对高等艺术院校人文素质 　　教育带来新的挑战1.学生个体面临的挑战 　　在市场经济大潮的冲击下，当代大学生的思想观念已经发生了许多变化。其中高等艺术院校的学生由于其专业特殊性，所面临的人文素质问题更具有自身的特点。 　　第一，文化基础薄弱，投机意识浓厚。目前的高等艺术院校学生人文素质基础普遍较为薄弱，基本上有两个方面的原因：一是艺术类升学考试要求所导致的文化学习偏差。虽然近两年艺考颇为热门，可供艺术院校挑选的人才越来越多，升学文化考试分数线也水涨船高，但是总体而言，艺术类高校的文化录取分数线都要大大低于同批次的其他普通高校。2012年江苏省高考分数线，美术类第一小批提前录取的公办院校分数线比普通同类本科分数线低100多分，音乐类则低的更多。事实上，历来的艺术类考生的文化课成绩都相当低。而艺术类高校在招生的时候，往往也更加重视专业水品，轻视文化成绩。一些学校只要求文化过线，之后按照专业分数依次录取。在此高考标准下，很多学生家长在孩子高中阶段眼看文化成绩不够，就匆忙参加各种艺术培训，希望以一种“曲线救国”的方式，获得一张高校录取通知书，最后取得大学本科文凭，为将来找工作做好准备。这种“投机”的动机，迫使大量本来对艺术并不感兴趣的学生临时改行，以应付来自升学和家长的压力。二是事实上，要具备艺术方面的基本能力以达到高考的专业要求，学生需要在平时投入大量的时间和精力。这些基础训练使得考生不得不放弃一部分文化课的学习，造成文化基础相对普通高中生薄弱。可见，高等艺术院校的学生在人文素质方面有先