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当代法学的改革及教学的模式创新 　　[摘 要]新课程改革之后，传统教育模式已经越来越脱离于当今教育的培养专业人才的需求。教学改革的发展也越来越来面向多元性的发展趋势，由此，如何创新教学意识，并实地的贯穿与整体的教学观上，正式是教育发展的核心本质，在此改革背景下，法学教育的模式也必要摒弃传统的教学模式，创新新式的、融合于时代进步下的教学观，并培育出优秀的、全面的专业人才。 　　[关键词]法学教育；教学模式；创新 　　一、当代传统的法学教学模式问题 　　1.法学传统教育教学模式的单一性 　　我国传统的法学教育模式的形式是以法学教师为主体，学生听课为客体，教育课堂整体模式展现过于单调，缺乏学生积极性的站下，以此，教学模式的发展也必定不能提升下学生的学习兴趣，也不能培养成学识兼备的人才。久而久之，学生失去学习的兴趣，自然成绩落后。 　　2.法学教学的设施装备与方式的落后 　　法学教学日益发展的国际化形式，高校需满足其发展的硬性设备与指标，然而，观察其高校的教学方式，绝大部分的高校仍然停留过去的教学模式，仍旧是以粉笔盒黑板为主要的教学方式，很多先进的多媒体教学设备并未引进其课堂。也没有建设学生之间的模拟测试法庭。在这方面，我们需要学习以及消防美国法学课堂的教学模式，在美国，每位法学学习都会配备一套完整的笔记本电脑，这样，不但查阅资料方便，快速找到重点时，而且也能更加深刻的认识到法学资料的确认性，方便其学习。 　　法学教育的高低关联到我国整体的法律教育国际化水平的推进。任重道远，所展现的以及各种教学培养不但是知识、素养兼备的学生，同时，也需要足够的经费、设备设施等教育手段。以此这就需要我国给与充分的认识和支持。 　　3.当代法学教学中忽视学生自身实践能力的培养 　　当前，我国的法学课堂教学对于学生自身培养框架上往往比较过于重视其理论知识，而整体教学结果又导致学生在课堂学习过程中实践能力的缺失。主要体现两方面，第一方面是在课堂的设立时大多课堂属于理论课，实践课程的设置则少之又少。第二方面则是我国的大多数的法学教学一项是单项模式的教育。这促使学生在学习方式以及学习态度上处于被动形势，学生之间的互动几乎为零，此种教学模式虽然对法学知识的概要，条例等相对较为容易，但是也在一定程度上限制了学生探索的主观性，禁锢了学生自我思想，以此，导致学生的创造力以及应变能力较为低下，无法适应社会资源的需求。 　　4.教育模式的创新往往只停留于表面，流于形式 　　现阶段，教育改革思潮如火如荼，不过，在创新的模式上，仍然不能究其本质，改革的形式也只是搁浅在其表明，虽然很多的高校喊其改革口号，提倡实践式教学，可在具体的实践过程中，教师没有进行的积极的引导。这促使学生失去目标，做事散乱。而且，此基础上虽可直观的看到高校的法学课堂教材虽然已经多加引用多媒体教学课件，不过，其目标以及教学手段依然是老方式的延续，只是为了学生能够将法学条例以及理论知识记住，甚至某些法语教师在进行媒体课件的讲解，也只是展示其设备的更新，教学结构以及讲解方式还不如原来传统的教学方法。因而，在对法语课堂的教学模式创新不能片面的认为只要使用的多媒体设备，就是对其教学模式进行了改革创新，这种“开新车走旧路”改革和创新是不会具备任何成效。 　　二、法学教学如何实现改革与创新 　　1.创新法学的教学课堂 　　创新法学的教学课堂总体是要求教师在法学课堂的授课讲解方式上避免单项式教学模式，即教师在单向教学，学生被动接受。创新式教学课堂提倡教师游刃有余般的处理课堂，即学会采用观察，自主性以及课题讨论式的教学模式来积极的调动、引导学生在友好的、欢乐的气氛中大力投入，高效的掌握知识要点。具体的实践教学方式便可以采取仿真式教学，模拟式教学诊所式教学以及演练式教学方式。 　　这样，不但可以促使学生学会理论常识，也能够更好使其熟练实践知识。在理论与实践的结合基础上，学生也够更加的构建成属于自身的法学知识体系，使其适应现代社会发展需求。除此之外，高校的法学课堂也可开设模拟的法庭，配合高校各种教学方式的实现，为的是更加完善以及完整的学生全面实践，让其感受到多元化的教学仿真课程，塑造相对完美的教学实践窗口，增加学生的独立自主能力。 　　2.强化外?Z教学，熟练掌握英语和外语 　　国际间外贸往来以及各种科技学术交流活动中，英语为世界通用语言。在任何的国际组织群体中，或者是某种国际间的谈判解决方式中，完成法律文件的交换以及彼此的交流都离不开英语语言，没有足够的英语表达能力就不能够及时表达自身观点和看法，进而也就不能实现自身权利正确，因而，在高校法语学习的基础上，需要整合复合型人才的培养方式，即培养能够熟悉法律法文又能够懂得英语语言、精通国际条约、国际法律并且，在重大会议面前可维护本国人民和国家权