成果导向课程结构调整路径的研究.docVIP

成果导向课程结构调整路径的研究 　　摘 要：为了推进高职教育发展，黑龙江职业学院引入成果导向教育理念，学校确定了学校核心能力，各二级学院也建立了本分院的核心能力，各专业确定了核心能力指标，为了实施成果导向教学，响应三级核心能力指标，每个专业都进行了课程结构的调整，遵循向下设计和以学生为中心的基础原则，以确定课程调整的历程、做好课程调整的准备、分配核心能力及能力指标的权重、分析能力指标权重、提出课程调整建议、调整课程为路径实现课程结构的调整，推进成果导向教学的实施。 　　关键词：成果导向；课程结构；调整 　　作者简介：金忠伟（1972-），男，黑龙江哈尔滨人，黑龙江职业学院教授，研究方向为计算机网络技术；朱丽华（1971-），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江职业学院副教授，研究方向为计算机专业英语。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）12-0077-04 　　一、成果导向教育的认识 　　成果导向教育（Outcome-based Education，简称OBE）在美国诞生后不久，即掀起了声势浩大的教育改革浪潮，影响了英国、澳大利亚等国家和台湾地区的教育改革，成果导向教育是对传统教育的实质性突破。美国学者斯派蒂（William. G. Spady）用“成果导向金字塔”（见图1）清晰阐明了成果导向教育的范例、目的、前提、原则和实践领域