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广播电视编导毕业的设计环节的改革初探 　　摘 要：作为应用型专业，广播电视编导专业的学生除了要具备扎实的专业基础，还需要较高的技能水平。毕业论文（设计）作为学生在校期间一个重要的综合性实践教学环节，既是对学生所学知识的一次全面考察，又是其职业能力提升的重要契机。因此，如何改革毕业论文（设计）环节，使其发挥应有的作用，是专业教师要探索的一个重要课题。 　　关键词：广播电视编导；毕业设计；PDCA循环 　　中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0160-02 　　一、改革的基点：毕业论文环节与广播电视专业培养目标的偏差 　　传统的广播电视编导专业毕业论文（设计）环节以论文为主，鲜有动手实践环节。毕业论文旨在培养学生综合运用基础理论和专业知识，独立分析问题的能力；培养学生社会调查研究能力，包括文献资料收集、提出论点、论证，总结写作等基本技能。对于一般专业学生来说，毕业论文是一次综合历练。 　　但是，广播电视编导专业作为偏应用型的专业，其培养的学生除具有基本的科学研究能力之外，更应该成为艺术和技术相结合的高级专门人才，体现出较好的编导实践能力。这种能力在毕业论文写作期间很难得到锻炼。尽管在四年的课程设置中，通过课内实践与课外实践如认识实习、校外实习等结合的方式，学生动手能力不断增强，但由于课内实践多采取小组作业方式，课外实践多以实习单位老师一带一为主，学生独立解决问题、编创作品的机会较少。 　　2010年，教育部开始实施“卓越工程师教育培育计划”，该计划是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。“卓越工程师教育培养计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。旨在培养为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。总的来说，该计划主要针对工科专业、工程人才培养，但对于促进整个高等教育面向社会需求培养人才，全面提高高校毕业生的动手能力和培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 　　因此，结合“卓越工程师”精神，突出本专业实践特点，为强化实践环节的贯串性和延续性，提升学生就业技能，我院编导专业实行了毕业论文（设计）环节改革。 　　二、基于行动导向型教学法的毕业设计环节安排 　　行动导向型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。它不是一种具体的教学方法，而是一种完整的创新的职业培训教学体系。相对于传统教学习惯，它强调的是以学生为中心的教学组织形式，教师根据学生的兴趣、爱好和特长进行启发式教学，在活动中引导学生的个性、才能得到充分的发展，鼓励他们创新，使他们的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。行动导向教学的基本原则为：能力本位原则、自主活动原则和领域学习原则。 　　在课程学习阶段，编导专业充分借鉴这种科学的教学组织形式，利用项目教学法，在系统化的过程中，提升学生的职业能力。如在《电视新闻编辑》课程的教学中，将消息、深度报道、谈话节目、电视新闻杂志等不同类型设置为不同的项目，让学生实践，从易到难，从简到繁，在策划、采访、写稿、剪片子、做后期的过程中巩固了解说词写作、采访技巧、新闻基本理论等知识，同时，提升了团队合作意识。这种教学法在很多课程中已经全面展开。 　　基于行动导向性教学并结合其他院校的有益做法，我院决定将将毕业论文环节改为毕业设计环节，具体改革要求如下：每位学生需创作出一部作品。其中广告编导方向为一个商业广告套装（含5秒、15秒、30秒）加不低于三分钟的软广告或两个时长不少于30秒的公益广告加不低于三分钟的软广告。文艺编导方向为一部不低于10分钟的短片，体裁不限。考虑到影视工作的团队性，学生之间可自行成组，创作系列作品，但要保证每人有一部作品。同时，两个方向的学生都要根据自己的作品创作，结合学科前沿知识完成一篇导演阐述。 　　相对于传统毕业论文环节，老师指定题目学生写作的方法，毕业设计的安排更突出了学生的主动性，广告或文艺短片的主题都由学生自己决定，充分体现学生兴趣。 　　在作品创作过程中，学生可以巩固从影视摄像、画面剪辑、视听语言、剧本创作（广告策划）、影视CG等一系列课程知识，在一个完整的学习领域中打破课程界限，实现融会贯通。 　　三、基于PDCA的毕业设计质量管理探索 　　在本科毕业论文（设计）环节，学校采取严格的质量管理模式，这一模式分为三块，一是管理制度，包括管理文件和规范要求；二是校、院、教研室三级监控网，进