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工科工业的设计专业的设计透视课程教学的改革 　　摘要：工科工业设计学生的设计表现能力不足一直是教学难题，其中设计透视是重要的基础。文章以广东石油化工学院工业设计专业为例。从设计透视课程的教学实践出发，简化了复杂工程制图式的授课方式，运用计算机三维软件虚拟展示物体的透视现象，并且结合专业特点设置练习作业。深入浅出的把透视概念和原理教授给学生，使学生能够较好的将理论应用于实践，为学生的设计表现能力打下了坚实的基础。 　　关键词：工科；工业设计；设计透视；教学改革 　　检索： 　　中图分类号：G642.3 　　文献标志码：A 　　文章编号：1008 2832（2016）05-0137-03 　　一、工科工业设计专业《设计透视》课程现状 　　20世纪80年代我国引入工业设计专业，随着我国工业的高速发展需要，近年来各大院校纷纷开设该专业。纵观全国，工业设计专业主要分为两大类：一是以产品造型设计为主，主要设置在艺术学院或设计学院，也叫产品设计；另一类是以工程设计为主，主要设置在机电工程学院。然而，任何一种将工业设计中的“艺术”和“技术”成分孤立的教学理念都是片面的。工科工业设计学生美术基础薄弱的现实与艺术类课程课时量不足的矛盾是众所周知的问题。 　　透视不仅是确保所画物体形态正确的基础，又是学生理解产品结构的桥梁。系统的设计透视课程教学既可以使学生理性的认识绘画，又能够通过逻辑思考把握物体结构并进行精准绘画，起到事半功倍的教学效果。因此，设计透视是工科工业设计专业的重要基础课程。 　　二、设计透视课程教学改革实践一一以广东石油化T学院工业设计专业为例 　　广东石油化工学院工业设计专业成立于2008年，隶属于广东石油化工学院机电工程学院，在机械工程类学科基础上建立，具有扎实的工科背景，至今已有四届本科毕业生，每一届新生大概80人左右。本专业新生入学时没有任何美术基础，素描和色彩等美术课程安排仅限于大一的两个学期，由于课时量有限，学生的绘画水平提高缓慢。所以通过设计透视课程的学习，发挥工科学生逻辑思维敏捷的特点，教会学生从理性角度掌握透视原理，从而将透视原理应用到设计表现的实践当中，可以在较短时间内教会学生表达正确的物体形态、结构。 　　（一）重新制定教学内容 　　《设计透视》是工业设计专业的一门基础课程，我校安排在第二学期，承接了第一学期的《画法几何与机械制图》，以及第三学期的《设计速写》《建筑风景写生》等课程。 　　设计透视课程的课时安排为32学时，周学时为2。本课程选取教材为盛建平主编的《工业产品设计透视方法》，教材内容逻辑严谨，从透视原理到一点透视、两点透视、三点透视、阴影透视、镜面透视，内容十分丰富，但比较晦涩难懂，并且有部分内容不适合专业实践。在实际教学中，无法在规定时间内完成全书的教授。本课程的教学内容在教材的基础上进行了删减，主要讲授一点透视、两点透视和阴影透视，删减了镜面透视章节，增加了点、线、面的透视原理，把复杂难懂的三点透视作图方法简化处理。 　　（二）教学器材与授课环境改革 　　设计透视不同于工程制图。工程制图是面向生产的，必须按照制图标准严格绘制，而设计透视是面向设计表现的，在整体透视准确的基础上，允许局部细小的误差。此外，设计透视制图有着辅助线密集的特点，结构稍微复杂的物体在绘制过程中会出现繁琐的透视线，不适合在黑板上演示。近年来多媒体教学工具频繁应用于透视教学中，教师经常把绘制过程制作为PPT动画在授课时播放绘图步骤完成讲解，但是这种方式脱离了学生尺规作图的实际，势必会影响学生听讲的专注度。通过多次师生约谈了解到，学生更希望看到老师拿起笔和尺进行现场绘制步骤演示。因此，实物投影仪是必要的教学工具。在课程最后的阴影透视部分，教师可运用数位板结合平面绘图软件进行徒手画透视教学。 　　在课后辅导中，充分利用QQ、微信等现代通讯工具，将作图的步骤制作为图文教程分享给班级同学。同时，教师随时保持与学生的沟通，保证学生课下也能够得到及时辅导。 　　（三）注重实际的教学内容――由“定量”尺规作图转向“定性”徒手画 　　设计透视课程的最终目的是锻炼学生的三维理解力，教会学生运用透视原理去进行手绘设计表现。对于工科学生而言，透视原理的掌握显得更为重要，借助实际案例教学并辅以相关练习，是帮助学生掌握透视原理的有效途径。如图1所示，在一点透视教学内容中，选择贴近专业实际的凉亭透视图练习，为下一学期的建筑风景写生实习打下透视基础。如图2所示，在两点透视的教学内容中，选择汽车的透视图练习，帮助学生理解复杂物体的透视规律，为后续的设计表现技法打下基础，为了便于学生理解其透视原理，汽车轮廓被简化为简单几何图形。 　　在实际的产品绘制过程中，由于物体结构复杂，需要繁多的透视辅助线，如果一个产品所有细节都