建设一流学科重在顶层的设计.docVIP

建设一流学科重在顶层的设计 　　摘 要：在“双一流”建设背景下，无论是一流大学的建设还是建设一流学科的大学，最终都会体现在一流学科的建设上。一流学科建设是任何一所大学都不能回避的问题。因此，基于以上这个认知，从学科建设的蓝图、学科建设的层次、组建学科团队、搭建研究平台和构建学科建设机制五个方面，探讨一流学科建设的顶层设计，以期为中国高等教育的发展提供一种思路。 　　关键词：一流学科；顶层设计；学科建设 　　“双一流”（Double First-rate）建设就是要在我国进行世界一流大学和一流学科的建设，这是党中央提出的教育发展的基本战略。在我国能够进行世界一流大学建设的学校为数不多，大量的学校主要是进行世界一流学科的建设，即使进行一流大学建设的学校最终也必须将一流大学建设落实在众多的一流学科建设上。因此，如何在大学中进行世界一流学科的建设就成为了各个学校十分关注的问题，也是大学工作的重中之重。 　　一个国家科学技术的发展从根本上说依赖于本国的各个学科的建设状况。如果一个国家的每个学科都能在世界上处于领先地位，那么这个国家科学技术的发展也必然处于领先地位。而各个国家的学科建设和发展有两种模式：一种是学科建设的主体主要着重于某一或某几个学科领域的建设和发展，突出重点、形成特色，可以称这种建设模式为分工模式；另一种是学科建设的主体在多个学科建设领域进行建设和发展，追求学科建设和发展的系统性，可以称之为综合模式。实际上，建设一流的大学在学科建设和发展上主要采取的是综合模式，而在一个大学内建设和发展一流的学科可以说是分工模式。在一个国家的学科体系中，主要的状态应该是分工模式，也就是说每一个学科建设的主体都只是在某一个或某几个学科领域进行建设和发展，集中力量办优势学科和特色学科。从微观的视角看，每个学科建设主体只是进行了某一个或某几个学科的建设和发展，由于集中力量建设、发展优势和特色学科，就比较容易成为世界一流；从宏观的视角看，每个学科建设主体都能将自身的某一个和某几个学科建设和发展成世界一流学科，就会使一个国家学科建设和发展的整体水平达到世界一流。更为重要的是，在每个学科主体进行有效分工的基础上，开展学科建设还可以实现整个国家学科建设的整体协同效应。怎样才能做到这一点？必须从以下几个方面做好顶层设计： 　　必须规划好学校学科建设的蓝图 　　学科建设蓝图就是要确定学校建设和发展哪些学科，找好学校学科发展的方向。一??学校学科发展的方向不明，就会像大海上航行的船只找不到彼岸而最终迷失在大海上。就我国大学而言，一方面，在学科上出现了同质化的倾向；另一方面，每个大学都想追求大而全，走综合大学的路子，这显然不符合集中力量建设、发展优势和特色学科的学科建设理念。历史地看，我国的大学过去都是在部门办学的基础上建设和发展起来的，具有很强的行业特征，这恰恰是我国大学学科建设所具有的优势所在。在大学合并和改变行业的行政隶属关系后，不少大学规模扩大，并交由教育行政主管部门和地方管理，大学的行业特征逐渐淡化，规模的扩大又增强了综合化的趋势，从而使得许多大学的特色优势不甚明显，学科的建设和发展方向不甚明确。在国家建设一流学科的大战略下，每个大学在学科建设和发展上以大而全或小而全为背景实现学科建设的世界一流水平，这实际上是一种难以实现的愿望。所以，各个大学为了建设世界一流的学科所面临的根本问题就是如何实现学科建设和发展的相对集中，做到这一点所要树立的根本理念就是要坚持有所不为才能有所为，就是要将已有的学科体系中那些与学校的优势和特色学科关联度不大、未来进一步发展缺乏基础的学科进行必要的舍弃，将学校的资源集中到优势和特色学科的建设和发展上。舍弃是痛苦的，舍弃也是一种利益再分配，必然面临较大的阻力，但只有如此才能真正前行，学科的水平才能不断地提升。这里关键是要确定优势和特色学科，确定的原则既要看传承，又要看发展。每个大学都有自身发展的历史轨迹，岁月所沉淀的就是那些在社会中留下深刻影响力的学科，特别是在我国由于行业办学的传统，这些学科一般就集中在一个或者几个学科领域，形成了传统的优势并延衍至今。就北京工商大学而言，它是由过去的北京商学院、北京轻工业学院合并组建而成，很显然学校的传统优势学科也是特色学科，即是商科和轻工学科，合并组建后，学校时至今日仍然是离不开这两个学科的传统影响和学科实力。正因为这样，学校也把这两个学科作为学校重点建设和发展的目标，其他的学科都要紧紧围绕这两个学科确定自身的学科定位和发展路径，从而构建了以商科和轻工学科为核心的学科体系。学科建设和发展在传承历史优势的基础上，也要考虑到社会经济发展的新需要，也就是学科方向的选择最终还要与社会经济发展的需要相吻合，即便是商科，必然要考虑互联网出现所形成的影响，而轻工学科也必须要考虑工业智能化和生