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心理学在中学班级管理中的应用例谈 　　苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”作为学校的一名普通教师，职业道德要求我们去充分地尊重、宽容和信任学生。教师应该懂得爱的艺术，帮助学生形成积极的自我观念和健康的人格。教育的核心是全面提高人的素质，人的素质主要由三个方面组成：一是社会素质，二是心理素质，三是身体素质。在人的素质中，心理素质是核心，它既要影响身体素质的水平，又要影响社会素质的质量。在班级管理中，我十分重视学生心理素质的培养。人的智力因素?穴观察力、注意力、思维力、想像力、记忆?雪只有当它和非智力因素?穴情感、、意志、毅力、兴趣、 　　爱好、行为习惯等?雪结合在一起的时候，才会显得十分主动、活跃。班主任提高学生们心理素质，要特别注意培养和开发非智力因素。 　　 　　一、普及心理学和健康知识，提高学生的心理健康水平，增强自我调节的能力 　　 　　高中阶级是青少年身心发展的重要时期，是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性人格等形成的关键时期，处于这个时期的高中生，其心理的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点，易产生各种各样的心理和行为问题。在独生子女日益增多的情况下，目前高中生普遍存在着情感脆弱，害怕吃苫，耐挫能力较差，不善交往，不愿主动参与公益活动等心理问题。为了解决这