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小学语文朗读教学优化的探讨 　　【摘 要】为了更好的提高小学生语文朗读教学的质量和效率，确保小学生能够奠定一定的语文学习基础，语文教师应依据新课改的要求，对语文朗读教学方法进行优化，以便确保小学生的语言表达能力能够得到提升。本文基于小学语文朗读教学这一主题，从朗读兴趣培养、教学情景设置、朗读评价等方面分析了朗读教学的优化措施，希望能对小学语文朗读教学方法的优化有所帮助。 　　【关键词】小学语文 朗读教学 教学优化 评价 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.128 　　随着新课程标准的实施，小学语文教师所承担的压力也逐渐在增大。在小学语文教学中，朗读教学是非常重要的教学环节，而朗读教学水平直接关系着小学生语言表达能力是否能够得到增??。在教育改革和课程优化背景下，为了更好地开展小学语文朗读教学工作，提高朗读教学的质量和效率，语文教师应对朗读教学方法和内容进行优化，以便确保小学语文朗读教学能够符合新课改的要求。在小学教育教学中，小学语文是基础性教学科目，而朗读教学又是小学语文教学的重要内容，但传统朗读教学存在教学模式单一、教学理念落后等问题，针对上述问题，小学语文朗读教学方法和内容的优化就显得极为重要。只有对小学语文朗读教学进行优化，创新教学理念，利用更加科学、适宜的方法开展教学工作，朗读教学的水平才能得到有效提升。 　　一、培养小学生的朗读学习兴趣 　　随着教育改革的不断深入，朗读教学在小学语文教学中越来越受重视。为了在符合新课改要求的基础上，提升小学语文朗读教学的质量和效率，语文教师应对学生的朗读学习兴趣进行培养，促使学生自主自觉地学习朗读。当学生真正了解朗读在小学语文教学中的重要地位后，学生才会积极、主动的参与朗读学习，小学语文朗读教学效果也才有增强的可能。为了更好地开展小学语文朗读教学，语文教师应对朗读教学方法进行优化，针对教学内容设置情境，或以表演的形式让学生练习朗读，以便增加朗读教学的趣味性，激发学生的朗读学习兴趣，进而达到对朗读教学效果进行优化的目的。小学生因处于思维发展起步阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，而针对小学生的自身特点，在朗读教学中，教师就可以依据教学内容创设情境，引导学生去朗读，让学生将朗读与情感、情境进行融合，以便提升朗读教学的质量和效率。同时，在朗读教学过程中，通过表演形式开展朗读教学，不仅能够增加朗读教学的趣味性，也能够让学生更好地理解和掌握朗读中的情感表达，进而提高朗读教学水平，优化朗读教学效果。 　　例如：在对《小壁虎借尾巴》这篇课文的朗读进行教学的时候，语文教师可先依据课文内容设置教学情境，利用多媒体设备播放一些有关大自然的音乐。然后，教师可以将学生分为多个人数相近的表演小组，让每个小组的成员根据自己的喜好选择课文中自己想要扮演的角色，并排练一段与课文有关的短剧。最后让学生在课堂上表演，并让学生相互点评。在小学语文朗读教学中，这种教学方法的使用可以增加朗读教学的乐趣，激发学生的朗读学习兴趣，而对朗读教学效果也能起到一定的优化作用。 　　二、设置朗读教学情景 　　在小学语文朗读教学中，因受年龄、能力的影响，学生的代入能力比较弱，很难进入朗读状态，对朗读技巧的理解和掌握也不够准确。针对这种现象，在朗读教学过程中，语文教师可利用多媒体设备为学生创设多感官、全方位的朗读情景，引导学生进行朗读，增加朗读教学的乐趣，以便促使学生能够更加准确的理解和掌握朗读技巧与方法。文章朗读要想取得较好的效果，朗读者应将自身代入文章朗读中去，将自身情感代入文章朗读，对朗读与情感进行融合，以便确保文章朗读能够声情并茂。在朗读教学中，朗读教学情景的设置，可以引导学生在朗读过程中代入自身情感，从而让学生的朗读能够真实地表达文章所蕴含的情感。 　　例如：在对文章《春雨的色彩》的朗读进行教学的时候，教师可利用多媒体设备播放一些与“春雨”有关的音乐，并以这些音乐为基础创设朗读情景，引导学生进入“春雨”中，将自身代入“春雨”，确保学生能够真正理解《春雨的色彩》所表达的情感和文章的魅力所在，以便促使学生在朗读这篇文章的时候，能够准确融入情感，以便增强文章的朗读效果，进而达到提升朗读教学水平这一目的。 　　三、利用朗读教学激发小学生的想象力 　　小学生的思维方式有所欠缺，会通过模仿来丰富自身的言行举止，而在教学过程中教师就是学生的模仿对象。针对小学生的这一特性，在小学语文朗读教学中，教师可以对课文进行试读，鼓励学生对自己的朗读进行模仿，以便使学生对课文的理解和感悟能够得到强化。同时，在朗读教学过程中，教师也可利用一些课堂小活动开展朗读教学，增加朗读教学课堂的趣味性，丰富朗读的形式，激发学生的想象力和朗读学习兴趣，以便在此基础上对朗读教