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小学语文综合性学习教学实例的研究 　　 内容摘要：信息技术在学科教学中的应用已成为一种新常态。在E学习背景下的小学语文综合性学习在学习资源拓展、教学互动、有效生成、成果展示等方面呈现了明显优势。 　　 关键词：E学习背景 小学语文 综合性学习 教学实例 　　 随着信息技术发展，特别是“互联网+”的出现，深刻地影响着学科教学，E学习背景正在成为学科教学的一种新常态。这种新背景的出现，也深刻地影响着小学语文综合性学习教学模式，本文拟结合综合性学习教学实例，简要分析E学习背景下小学语文综合性学习特点及操作要点。 　　 一.E学习背景下小学语文综合性学习概述 　　 （一）小学语文综合性学习的特点 　　 1.综合性。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”综合性是语文综合性学习的重要特性，也是其存在的价值所在。 　　 2.活动性。“活动”是语文综合性学习的基本呈现方式，即学生的自我实践，学生在活动中、实践中获取直接经验。综合性学习强调联系生活中的实际问题开展学习活动，学生自主设计并组织活动，教师在活动过程中进行组织和引导。 　　 3.开放性。综合性学习的开放性主要表现为学习内容的开放性和学习时空的开放性。综合性学习的开展要根据地区及学校的实际情况，充分利用当地的教学资源，不能局限于课本。比如有的师生根据万圣节开发的“各种各样的南瓜灯课程”，学生在对万圣节了解的基础上，合作制作了造型千奇百怪的南瓜灯。课堂不再是局限于教室，不再局限于上课时间，教学走进了更加广阔的空间。 　　 4.参与性。语文综合性学习强调每个学生的参与，促进每个学生在原有基础上的发展。在共同参与的过程中，学生学会探究，学会合作，提高能力。教师也作为一个参与者，在活动过程中进行必要的引导和提升。 　　 （二）E学习对小学语文综合性学习影响 　　 1.E学习顺应时代的发展。当今世界已进入信息时代，当下环境对人们接收、筛选和利用信息的要求更高了。当今课堂，笔记本电脑、Ipad等多媒体设备不仅走进了千家万户的生活，也走进了中小学的课堂，构建了E学习的教学环境。 　　 2.E学习符合课改的需求。新课程标准中指出要“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”网络学习平台，不仅拓宽了学习的空间，而且也使学习时间更加灵活，体现了综合性学习开放性的特点。 　　 3.E学习满足师生的需要。E时代的一些设备、软件，不仅有视频、音频、文字等各种形式，而且以其新颖的方式深得学生的喜爱。现在小学生，尤其是小学高年级学生，几乎人人都有QQ，人人会用电脑查找资料，也有很多人会使用微博、微信、小影等，电脑，甚至是平板电脑已经走进了千家万户，更为难能可贵的是，学生喜欢用这些硬件软件来学习，他们喜欢那新颖的形式，有较强的钻研精神。老师也愿意在线上线下参与学生的活动，给予必要的指导。 　　 二.E学习背景下小学语文综合性学习实例 　　 （一）导入 　　 最早的人类是从哪儿来的呢？大家围绕这个问题，小组合作，阅读了关于人类起源的神话传说，搜集资料发到了新浪微博，还初步撰写了研究报告。哪一小组愿意展示你们的成果？ 　　 （二）展示研究成果 　　 1.展示研究报告 　　 2.展示研究过程生成性资料。通过研究，你们已经有了哪些成果？和大家分享一下吧。学生分别分享了女娲造人视频、乔奥克造人连环画、澳大利亚造人神话的啪啪有声图片、读者剧场等。 　　 （三）研究发现 　　 1.发现共同点 　　 请大家打开文本资料细细阅读，通过对比阅读，你发现人类起源的神话传说有什么共同点和不同点？请小组长在“研究发现”栏目记录。 　　 学生合作交流并记录发现并交流。 　　 有了这么多发现，你们有没有什么问题想问？ 　　 学生质疑后，八仙过海各显神通，有的网络查找资料，有的和周围的老师同学探讨…… 　　 2.发现中国元素 　　 （四）研究意义 　　 我们为什么要去研究神话呢？我们的研究有什么意义？小组继续交流，完成“研究意义”栏目。 　　 （五）完善研究报告 　　 同学们，通过今天的学习和交流，我们逐步完善了研究报告，在交流的过程中，你觉得哪些地方还需要补充？你又有了哪些新的发现和困惑？课后再次修改研究报告，将完善的研究报告发到班级邮箱。 　　 三.E学习背景下小学语文综合性学习教学案例反思 　　 1.案例设计符合课程特点 　　 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。”案例中以研究报告作为综合性学习的一条线索展开。课前学生以小组为单位就自己感兴趣的话题展开自