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异分母分数加减法教学的设计_0002 　　教学内容： 　　北师大版小学数学五年级上册P66~67“折纸”（异分母分数加减法）。 　　素质教育目标： 　　1.知识教学点。 　　(1)通过自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法和算理。 　　(2)能正确计算异分母分数加减法。 　　2.能力训练点。 　　(1)能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 　　(2)能按异分母分数加减法的计算法则进行计算，解决生活中的实际问题。 　　3.德育渗透点。 　　(1)调动学生的学习积极性，培养学生分析比较、迁移类推和归纳概括的能力，提高学生解决问题的能力。 　　(2)渗透思想品德教育和提高运用所学知识自主解决生活中数学问题的能力，感觉数学与现实生活的切实联系。 　　教学重点：掌握异分母分数加减法。 　　教学难点：运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 　　教学过程： 　　 　　一、开门见山，揭示课题 　　 　　同学们，我们今天学习“异分母分数加减法”。(板书课题：异分母分数加减法) 　　师：看到这个课题，你想知道些什么呢?(生答略) 　　师：通过这节课的学习，同学们刚才所提的问题将会迎刃而解。 　　 　　二、合作学习，新知探究 　　 　　(一)创设情境 　　我们每天都制造很多的生活垃圾，环卫工作人员对我们在生活中所产生的垃圾进行分类整理，得出了这样一个统计图(如下)。 　　 　　(二)提出问题 　　从图中，你能得到哪些信息呢?根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题? 　　(板书：问题1.废金属和纸张共占生活垃圾总量的几分之几?问题2.危险垃圾和废金属，谁多?多多少?……) 　　(三)解决问题 　　1.解决问题1：废金属和纸张共占生活垃圾总量的几分之几? 　　(1)怎样列式?(板书：1/4+3/10) 　　(2)这道题和我们以前学过的分数加减法(同分母分数加减法)有什么不同呢?是否可以用同分母分数加减法的计算法则进行计算呢? 　　(3)怎样计算? 　　A.独立计算B.小组交流C.全班交流 　　(4)归纳小结：像这样分母不同的分数加减法叫异分母分数加减法。 　　师：计算这种题目是否可以直接将分子、分母分别相加减呢?那么，应该先计算什么呢?请同学们打开数学书第66页，看看智慧老人有什么话告诉大家。 　　2.解决问题2：危险垃圾和废金属，谁多?多多少? 　　(1)怎样比较异分母分数的大小呢?(交叉相乘法等) ( 板书：3/20○1/4) 　　(2)怎样列式?(板书：1/4-3/20) 　　(3)怎样计算呢?我们是否可以用刚才的方法计算这道题呢? 　　(学生独立练习，教师巡视，及时纠正不对之处，并点名板演：1/4-3/20=5/20-3/20=2/20) 　　师：同学们，该同学做的答案与你的一样吗?请你打开数学书第66页，看看小明有什么话要告诉大家。(使学生意识到自己的答案不是最终的结果，并记住最后的结果能约分的要约成最简分数) 　　3.通过这道题的学习，你有什么感想? 　　[设计意图：对学生进行环境保护教育] 　　 　　三、巩固练习，提高技能 　　 　　1.数学诊所。 　　下面是小马虎在学习本节内容后练习的两道题，请你来当老师，帮他看看是否正确。 　　3/4+5/8　　　　9/10-l/6 　　=3/24+5/24　　=9-1/10-6 　　=8/24　　　　 =8/4 　　=1/3　　　　　=2 　　(1)先独立思考。 　　(2)谁来当老师，帮他指出问题？ 　　(3)通过这道题的练习，你想给小马虎提点什么建议呢? 　　过渡语：我们学校非常重视同学们的安全，每周一的班会课，都提醒大家注意安全。学校评选“文明中队”采用的是一票否决制，不管是哪个班级，只要发生过安全事故，将取消“文明中队”的评选资格，哪怕就算是分数最高也不例外。 　　2.周老师在阅读9月、10月“文明中队”的考核表时，发现四、五、六3个年级，9月份发生安全事故的班级占3个年级班级总数的5/26，10月份发生安全事故的班级占3个年级班级总数的2/13。请问：哪个月发生的安全事故较多?多多少? 　　(1)独立计算。 　　(2)集体交流。 　　(3)通过这道题的学习，你想对大家说些什么呢?我们应该如何预防安全事故的发生呢？ 　　[设计意图：进行安全教育，增强安全意识。] 　　过渡语：我们常说“字”如其人、“字”是门面等等，这些都说明“字”的重要性。确实，一手好“字”可以让人赏心悦目。 　　3.前不久，在我校举行的第二届学生硬笔书法比赛中，我们五年级组三个住校班的同学，取得了不错的成绩。五(1)班获奖人数占整个年级获奖人数的1/15，五(2)