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思想政治课对高职学生道德价值观的影响力分析 　　摘要：大学生的道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会的建设进程。本文通过对当代高职学生道德价值观的现状和原因进行分析，探讨了要重视对学生的德育教育，高校的思想政治课对培养高职学生良好的道德修养、增强道德判断能力和道德选择能力具有重要影响力。 　　关键词：思想政治课；道德价值观；影响力 　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）01―0023―02 　　一、当前高职院校学生道德价值观的基本现状 　　当代高职学生的思想状况主流是积极向上的，人生价值观日趋成熟和稳定，社会公德意识和道德整体水平都有很大程度的提高。但是，在现实生活中一些大学生仍存在着理想信念模糊、社会公德失范等一些缺点和弱点。 　　1.理想信念弱化，责任意识淡漠 　　当前大学生理想信念坚定，思想活跃，成才愿望强烈，对坚持走中国特色社会主义道路和实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。但在激烈的市场竞争中，不少大学生在竞争的压力下容易产生理想信念模糊，重物质实惠轻理想目标，认为理想太远、太大、太空，往往更多地关注自己的眼前利益和个人的发展状态。一些学生做事情以自我为中心，社会责任意识趋于淡薄，家庭责任意识缺乏，出现了重个人轻社会、重功利轻道义、重自我实现轻社会责任的现象。 　　2.缺乏社会公德，道德行为失范 　　大学生公共道德失范是当前存在的一个比较常见的问题。有部分大学生公德意识与公德责任淡薄，存在着不少违反社会公德准则的思想和行为，突出表现在公共生活领域、公共卫生领域、公共秩序领域、公共资源和公共财物等领域的行为失范。例如：公共卫生习惯差，随地吐痰、乱丢杂物等现象时有发生；学习态度不端正，考试作弊屡禁不止，诚信意识淡薄，助学贷款久拖不还；不能尊老爱幼，乘坐公共汽车抢占座位，缺乏集体荣誉感和责任感等等。上述行为虽然不是大学生的主流，但它产生的消极影响令人忧虑。 　　3.在道德评价标准上道德认知和道德实践相脱节 　　在人生价值取向上，绝大多数同学认同先公后私的道德观念和“重义轻利”的价值取向，主张以集体为重，以大局为先，以义为本。然而一些学生的道德行为选择低于理性认识水平，主要表现在行为价值功利化现象较为明显，更加注重外在的物质享受，忽视自身的精神的内在素养的提高。在集体利益与个人利益发生冲突时，相当多的学生奉行“主观为自己，客观为他人”的道德信条，以个人为中心，崇尚自我，集体观念淡薄，价值追求更加短期化和功利化。这说明，当前大学生的道德评价理论认知同道德实践仍存在不一致性，采用双重评价标准的认知方式看待道德问题。 　　二、影响高职学生道德价值观的成因反思 　　1.社会大环境的消极影响 　　当前我国正处于社会急剧转型期，多元化的价值观给当代大学生带来多种选择，伴随全球化和价值多元化的冲击，高校大学生们同样会产生道德危机和个人信仰危机。当前我国社会腐败现象仍是一个严重的社会问题，市场经济条件下，受物质利益驱动的影响，人们容易滋生金钱至上、重利轻义的错误价值倾向等，使人们对传统的道德观念和诚信原则发生了动摇和怀疑，这些都对大学生的价值取向产生了极大的负面影响。 　　2.学校教育存在重智力轻德育的不良影响 　　培养学生的道德品质是学校教育的应有内容， 但传统的学校教育在这一过程中存在着一定的缺陷， 多数学校往往过多地关心学生考试成绩的高低，对思想品德、道德修养、思想政治等重视不够。特别是对社会公德教育缺乏计划性、长期性，公德教育目标空泛、理想化。目前德育课教学的评价只是学生学习成绩，科学的评价体系应注重社会实践，通过学生日常的学习和行为表现，评价学生能力、情感、价值观、态度，从而有的放矢地提高学生的德育修养。 　　3.大学生自身心理素质的不健全 　　大学生正处在人生观、价值观走向成熟的时期，他们在生活上还缺乏一定自主能力，在情感上缺乏自控能力，在形势上缺乏深刻的辨析能力，在生理上缺乏调适能力。这一系列不成熟性使得他们很容易被环境所影响，使自己的道德认识出现偏差，道德意志薄弱，道德情感缺乏应有的调控力，最后使得道德行为出现偏差，易走极端。所以，心理素质的不健全也成为制约大学生健康成长的一个非常重要的因素。 　　4.网络文化的快速发展对高职大学生的价值取向的冲击 　　网络具有全球性、开放性等特点，它改变着人们的认知方式和生活方式，随着网络文化的日益繁荣，各种东西方不同思想文化、价值观念在这里共享和交织。对大学生群体而言，他们的生活阅历有限，辨别能力不强，往往容易陷入思想误区，也难免受到一些消极信息的影响，形成不健康的世界观、人生观和价值观。 　　三、高校思想政治课对高职学生道德价值观影响力分析 　　1.加强理论引导，提升大学生道德素质