岳阳楼记教学的设计及课堂实录.docVIP

岳阳楼记教学的设计及课堂实录 　　(课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第5单元。) 　　教学设计 　　 　　一、教学目标： 　　 　　1．有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。 　　2．识记文言文中的一些文言实词、虚词。 　　3．能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。 　　 　　二、教学重点： 　　 　　1．朗读、背诵。 　　2．体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。 　　 　　三、教学过程： 　　 　　1．精心导入 　　以赏析马致远的《天净沙?秋思》导人课文。 　　2．预习：多媒体出示词句练习 　　a解释词义： 　　(1)乃重修岳阳楼 　　(2)属予作文以记之 　　(3)予观夫巴陵胜状 　　(4)此则岳阳楼之大观也 　　(5)前人之述备矣 　　(6)然则北通巫峡，南极潇湘 　　(7)若夫霪雨霏霏 　　(8)薄暮冥冥 　　(9)登斯楼也，则有去国怀乡 　　(10)至若春和景明 　　(11)而或长烟一空 　　(12)宠辱偕忘 　　(13)或异二者之为 　　(14)是进亦忧，退亦忧 　　b翻译： 　　(1)览物之情，得无异乎? 　　(2)不以物喜，不以已悲。 　　(3)微斯人，吾谁与归， 　　(4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 　　3.解难答疑 　　(1)学生集体朗读课文。 　　(2)请学生说说预习感受。 　　(3)学生质疑，小组讨论后，教师点拨明确。 　　(4)学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通文意。 　　4研读分析 　　本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色。 　　(1)请同学们找出对应的语段或语句。 　　(2)第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应，他们被“谪”后的心情会怎样， 　　明确：“谪守”与“迁客”对应。 　　(3)第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。 　　明确：过渡句：“览物之情，得无异乎，” 　　(4)“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢，为什么会有不同呢？ 　　明确：“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶――悲；春光明媚――喜。 　　(5)“古仁人”的“览物之情”又怎样呢，他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢，那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“悲”呢？ 　　明确：“古仁人”“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。 　　(6)作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么， 　　明确：既是自勉，更是劝慰友人。 　　教师小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。 　　 　　学生自由朗读一遍课文，进一步体会叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。 　　5．尝试背诵全文。 　　(1)教师指导背诵。 　　全文结构：叙事――写景――即景生情――议论抒怀。 　　(2)学生尝试背诵。 　　6．教师小结： 　　同学们，《岳阳楼记》这篇文章，还有很多地方值得我们去赏析，去探究。比如文中的对偶句，凝练优美的四字句等，千古流传，脍炙人口，常读常新。阅读这样的文章，会使我们的心胸旷达，照亮我们的灵魂。 　　7．布置作业。 　　(1)熟练地背诵全文。 　　(2)仿照课文3、4段，写一段100字左右的即景抒情的文章。(可以尝试用文言文创作。) 　　课堂实录 　　师：(播放录音磁带，欣赏马致远的《天净沙?秋思》)我们通过《天净沙?秋思》感受到了一种凄凉，作者当时的心情在诗句中充分地得到了体现。今天我们一起来学习一下范仲淹的《岳阳楼记》，体会一下他在写作这篇佳作时的心情。 　　师：在正式接触课文之前，先来进行课前“热身”。(多媒体出示问题：预习内容，学生认真思考寻找答案。) 　　师：谁来给大家介绍一下本文的作者？ 　　生1：范仲淹(公元989-1052年)，字希文，吴县人，1015年进士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深为欧阳修钦佩和拥护。景佑年间被贬饶州；庆历新政失败后，贬邓州、杭州、青州等地。范仲淹在当时的士大夫中声望极高，他的文学创作也很有成就。写景抒情文《岳阳楼记》，是我国古代散文中盛传不衰的登临杰作；他以政治家、军事家特有的情怀创作的《渔家傲?塞下秋来风景异》，突破了词专写男女风月的界限，开苏轼、辛弃疾豪放词之先河。 　　庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友藤子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的