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意境 的技巧 语言 　　阅读下面三篇作品，然后回答问题。 　　乌衣巷 唐?刘禹锡 　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 　　旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 　　人月圆 金?吴激 　　南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。 　　[中吕]山坡羊?燕子 元?赵善庆 　　来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。 　　（1）这三篇作品均通过_______的意象，表达了深沉的_______之感。 　　（2）请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。 　　这是2007年高考浙江卷的诗歌鉴赏题，鉴赏材料增至三篇作品，使考生当时有些无措。但仔细分析，材料并没有多大难度，而且题目的设置也未超出前几年的命题范围，它所考查的意象的确定、作者情感的判断、表现手法及语言特色的分析都是诗歌鉴赏的基本能力。相对而言，其中表现手法的确定与语言特色分析较难把握，不仅需要考生对诗歌有准确的理解，而且对表现手法的类别与语言特色的习惯用语都要了然于胸，这也给我们今年的备考提供了借鉴。 　　 　　一、分析意境 　　1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 　　2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　3.解答分析：意境＝意象＋氛围，意象＝物象+情思，意境包括景、情、境三个方面。我们在平时学习诗歌时，要善于积累一些常见的意象，从而在考场上能快速理解诗歌的内容。 　　4.答题步骤： 　　（１）描绘诗中的画面。（景） 　　抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 　　（２）概括景物所营造的氛围特点。（境） 　　例如：“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”等。 　　（３）提炼作者要表达的思想感情。（情） 　　例如：“悲欢离合情”“对世事沧桑的感叹”“对国势衰危的哀叹”“一腔爱国情”“深沉的兴亡之感”等。 　　涉及一些景物所营造的氛围特点的短语以及思想感情的短语可以要求学生进行特别的记忆，尤其是语言基础比较薄弱的学生。 　　2007年高考浙江卷的三首材料都通过燕子这一意象把对沧海桑田和国势兴亡的哀叹之情抒发了出来。 　　 　　二、分析技巧 　　1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 　　2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 　　3.解答分析：要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法，所以我们有必要掌握一些常见而且重要的诗歌的表现技巧： 　　（１）抒情手法：直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志）。 　　（２）表现手法：衬托手法（正衬和反衬）、对比手法、虚实结合、联想和想象等。 　　（３）修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、对偶、用典等。这些表现技巧学生要能理解接受，并能熟练掌握。 　　4.答题步骤： 　　（１）指出主要用了何种表现技巧？ 　　（２）结合诗句阐释采用这种表现技巧的作用。 　　（３）此种表现技巧传达出了诗人怎样的思想感情？ 　　回头看看2007年高考浙江卷对三篇作品的表现手法的考查，在《乌衣巷》中，作者抓住燕子喜欢栖息旧巢的特点，把“旧时”与“如今”对比，暗示出乌衣巷昔日的繁荣，起到了今昔对比的作用。如今的乌衣巷里已经居住着普通的百姓人家了，作者由此发出了沧海桑田的无限感慨。诗人把这种感慨寄托在景物描写之中，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。吴激的词化用了多个典故，使全词意境深远，盘旋空灵。全词化用了三个典故：其一是“犹唱后庭花”化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，发今人之伤感。其二是“旧时王谢”化用刘禹锡《乌衣巷》中的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”“飞向谁家”使人感慨世事的变迁，王朝的更替，覆巢之下，燕子何存，无奈只能发出“飞向谁家”的感慨。其三是“江州司马，青衫泪湿”化用白居易《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”吴词剪裁唐人诗句、化用典故抒亡国之痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。赵曲以议论作结，“兴，多见些；亡，都尽说”，点破兴亡。 　　 　　三、分析语言特色 　　1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 　　2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈这首诗的语言艺术。 　　3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词的运用，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、明快直露、雄浑豪放、笔调婉约、温婉悲凉……教师可以要求学生熟练记忆这些词语，遇到这类题型时对号入座，这对学生把握诗词的语言特色大有裨益。 　　联系2007年高考浙