广州体育学院体育舞蹈选项课教学的现状的研究.docVIP

广州体育学院体育舞蹈选项课教学的现状的研究 　　摘 要：采用问卷调查等方法对广州体育学院的体育舞蹈选项课教学进行调查分析，目的是了解广州体育学院学生体育舞蹈选项课的教学现状，并针对当前我校体育舞蹈选项课教学中存在的问题，提出改进的措施，使我院体育舞蹈选项课教学能适合的学生生理、心理和社会发展的需要。 　　关键词：广州体育学院；体育舞蹈选项课；现状；研究 　　 　　1 前言 　　 　　体育舞蹈作为体育教学内容的一部分在我院的时间较短，在教学目标、教学内容、教材的选择、教学方法、教学形式、教学评价等方面还存在着诸多的问题，这在一定程度上影响了我院体育舞蹈选项课程的教学效果。为提高体育舞蹈选项课的教学质量、促进体育舞蹈在我院的开展，对广州体育学院体育舞蹈选项课程进行研究具有一定的现实意义。 　　 　　2 研究对象、研究方法 　　 　　2.1研究对象：广州体育学院2004级―2006级体育舞蹈选项课学生。 　　2.2研究方法：文献资料法；调查法；专家访问法；统计法。 　　 　　3 结果与分析 　　 　　3.1 广州体育学院体育舞蹈选项课程存在的主要问题 　　 通过运用问卷调查、电话访谈、网络查询等多渠道方式对广州体育学院2004级―2006级体育舞蹈选项课学生的体育舞蹈选项课程现状进行了随机抽样调查。统计显示，目前全院已有6个系部开设了体育舞蹈选项课程；在开设体育舞蹈选项课程的系部，体育舞蹈选项课程普遍受到了学生的热烈欢迎，许多学生选择了体育舞蹈选项课程，但由于受一些因素的影响，体育舞蹈选项课程的教学质量不高，学生学习的兴趣和练习的积极性有呈下降的趋势。 　　3.1.1 课程目标不合理 　　主要表现为课程目标要求过高或过低。有4个的系部体育舞蹈选项课程目标在动作技能要求上偏高，计划内容过多，这与课程课时和大学生的实际能力不相符合；还有2个系部在动作技能要求上偏低，大部分学生感觉吃不饱；而在体育舞蹈基础理论知识的要求上有5个系部要求偏低，有重技能轻理论的倾向。 　　3.1.2 课程课时较少 　　大部分体育舞蹈选修课程时间为一学期，学期课时在24~32课时之间。体育舞蹈分为国际标准舞和拉丁舞两大类，每类五种舞，共十种舞，每种舞都具有独特的风格和魅力，内容极为丰富。大部分学生在体育舞蹈方面没有基础，在这极有限的课时内，学生对体育舞蹈只能是入门学习，重点掌握几种舞的基本动作和简单组合套路，对体育舞蹈有个初步的认识了解。 　　3.1.3 课程没有配套教材 　　大部分体育舞蹈选修课程没有教材，有教材的，教材内容与实际教学内容又不相符合。原因是目前体育舞蹈教材多为专业教材，教材普遍内容多、动作复杂，体育舞蹈选项课的学生在有限的时间内根本达不到那个程度，而学生能够掌握的内容,如:基本动作（basicmovement）和练习组合，大部分教材却提得很少；一些教材还存在内容陈旧的问题，教材在理论和动作技术上没有跟上体育舞蹈的发展步伐。 　　3.1.4 教学内容的选择不符合大学生的实际情况 　　我院不少的体育舞蹈教师在教学内容的选择上追求难、多，而大部分大学生在体育舞蹈方面没有基础，受自身素质的影响很难达到教师提出的要求，有的觉得这简直是高不可攀，于是自暴自弃，消极对待，这不仅影响了教学质量，还降低了学生学习的兴趣和锻炼积极性。 　　3.1.5 教学计划的安排上不科学、不合理 　　伦巴舞、恰恰恰舞是拉丁舞中最有魅力的舞种，也是大学生喜爱的，一般高校都安排了这两种舞的教学。在教学过程中，就有先进行恰恰恰舞教学，后进行伦巴舞教学的情况，这是不科学、不合理的。伦巴舞的动作技术是恰恰恰的基础，如果先教伦巴舞，就有助于学生更快更好掌握恰恰恰舞。 　　3.1.6教学内容不够规范 　　严格的规范性是体育舞蹈的一个很鲜明特点。这种规范包括舞蹈动作、舞蹈运动的方向、舞蹈音乐等。调查发现，目前不少的体育舞蹈教师在教学过程中对动作风格、动作规格和舞蹈音乐的讲解、示范不够明确和规范。 　　3.1.7 教学形式、教学方法单一 　　受客观条件和教师自身素质的影响，目前体育舞蹈教学形式、教学方法比较单一，学生对此反映比较强烈。 　　3.1.8 教学评价不科学、不全面 　　目前，大部分体育舞蹈选项课程的教学评价方法是一种终结性的评价方法，即学生的分数主要与最后期末考试有关，期末考试跳得好的学生就能获得高分，过于注重学生会跳的能力，使教学评价内容单一、评价方法不科学、不全面。这不利于教师和学生的共同进步与发展。 　　3.1.9 师资数量不足，业务水平有待提高 　　目前，我院选学体育舞蹈的学生很多，而专职体育舞蹈教师却较少，师生比例悬殊很大。我院采取一次课一个教师多带学生的方法，我院教务部门则采取限制选学体育舞蹈学生数量的方