循序渐进构筑初中作文教学的体系.docVIP

循序渐进构筑初中作文教学的体系 　　【摘 要】作文教学是语文教学的“半壁江山”。作文水平的高低也成了衡量语文教学质量的重要尺度。但写作教学往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。陷入这种尴尬的境地的原因比较复杂,但作文教学缺乏完善的科学的训练体系,教师没有具体可行的教学目标不能不说是现在语文教师的通病。要循序渐进提高学生的写作水平,要做到三个“有序”,即目标有序、训练有序、积累有序。 　　【关键词】循序渐进 目标有序 训练有序 积累有序 　　 　　随着新课程的不断改革,考试评价方式的不断调整,作文教学已引起了众多语文教师的重视和关注,但在传统的作文教学中,教师只是把布置作文、批改作文、挑几篇有代表性的作文进行讲评作为作文教学的固定模式。这种教学模式不仅没有新意,而且很难提高学生的作文水平,学生也在应付写作任务、应试考试作文中艰难举步。 　　作为教学第一线的老师,笔者反思和总结了作文教学中存在的弊端,归结为以下几个方面: 　　其一,作文教学没有具体细化的目标。初中教材中,设置了每单元一次的作文教学目标,作文教学的安排也都和口语交际、综合性学习结合在一起,对学生要达到什么教学目标比较笼统,没有细化。许多教师往往在教学综合性学习的时候提一下单元作文的要求,有时甚至是布置一个作文题目,要学生课外完成,就算把这单元的作文任务完成了。因为教材中一共只有六个单元,一个学期布置六