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延庆县 延庆县体美学科 专项论文 讲解、示范在武术教学中的应用研究 姓名：朱保荣 学科：体育 单位：北京市延庆县南张庄中心小学 电话讲解、示范在武术教学中的应用研究 摘要： 在武术教学中，讲解、示范是最常用的教学方法，正确的运用讲解、示范能激发学生的学习兴趣，提高武术教学的效果。武术动作多，结构复杂，方向、路线变化多，讲解、示范要有明确的目的性，把握好时机，要符合学生特点。在示范时动作要正确、形式要灵活多样，注意示范的方向、位置、速度、示范面；在讲解的时候，讲解要准确、精炼、术语规范，要注意讲解的形象化、趣味化；同时，讲解与示范密不可分，要结合使用，效果更好。 关键词：讲解 示范 武术教学 1 问题的提出 武术作为中华民族的传统体育项目是体育课的必学内容，但是由于师资、教材等种种原因，武术教学很难落在实处。现在的中小学武术教育堪忧，除去教师、教材的因素教学方法枯燥无味、因循守旧也是重要原因之一。教学方法在教学中起着关键作用。传统的武术教学模式是教师讲解示范、学生反复重复练习，这很容易使学生感到枯燥乏味，失去对武术的兴趣。只有创新和改革传统教学形式，变革教法，才能提高小学生对武术的兴趣，提高武术教学的效果。因此，加强武术教学的教法研究是体育教师提高武术教学效果的重要途径。 武术的动作特点决定了武术教学是一种以示范为主的特殊教学形式，讲解示范是武术教学中最常用的传统教学方法，其常用是因为它在教学中的作用不可替代。但如何应用使它发挥最大的作用还是值得研究的。 2 研究对象与方法 2.1研究对象 以南张庄中心小学三至六年级学生为对象，通过人民教育出版社《体育与健康》教师教学用书武术教材的教学探究讲解、示范在武术教学中的应用。 2.2研究方法 2.2.1文献研究法 从多渠道，多角度搜集资料、信息及国内外已取得的研究成果，借鉴他人的经验教训，结合实际情况，防止重复研究。 2.2.2行动研究法 在武术教学的实践活动中，探究讲解、示范在教学中的作用、应用，以改进教学方法、提高教学效果。 3 研究结果与分析 3.1讲解、示范在武术教学中的作用 3.1.1示范是武术教学中最常用的一种直观教学法，教师以准确的动作为范例，使学生了解所要学习的动作形象、技术结构、动作要领和方法，它可以使学生通过直观的感性认识来获得正确的动作概念。武术课上得好与坏，与教师的示范有重大关系。教师动作正确，姿势优美，就能引起学生的兴趣，从而避免了枯燥无味的现象。 3.1.2讲解是武术教学中的一种最主要、最普遍的形式，是用语言去描述运动动作的整个过程、完成方法和解释每个武术动作的环节、细节的教学方法。它是用来向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求，通过对动作的讲解，使学生对武术动作的内涵和概念有一个正确的理性认识和了解，为学生学习和掌握规范的动作和套路提供依据和指导。它不仅有助于学生掌握武术的知识、技能和技术，而且对武德教育也有重要意义。 3.2示范在武术教学中的应用 3.2.1示范动作要准确 正确、优美的示范不仅可以使学生建立正确的身体练习形象，而且可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性和积极性，对教学效果有重要的作用。武术教学对示范的要求更高，教师做示范要做到形神兼备，手、眼、身、法、步密切配合，手到眼到，动作有力，充分体现武术的美感。 3.2.2示范要注意位置、方向的变化 武术教学示范位置要根据学生的人数和队形、教学内容、动作的活动范围、学生的观察面及安全要求选择恰当，尽量扩大学生的观察面，让全体学生都能看清教师的示范动作。在动作转折或变换方向时教师应随着动作方向变换来调整示范的位置，使学生都能够看清楚动作路线及变化。由于小学生的方向感比较差，在武术教学过程中要固定场地、固定学生站位的练习方向，一个动作、一段动作、一次课从哪里开始，面向哪里，结束时面向哪里，要保持方向的相对稳定。这样，学生就不会分不清方向，便于学生记忆和理解动作。整套动作熟悉后再改变套路的演练方向，以提高学生的适应性。 3.2.3示范的形式要灵活多样 示范有完整示范、分解示范、领做、学生示范等形式，要根据教学的不同需要采用不同的形式。武术教学一般采用完整——分解——完整的方法进行示范。完整示范是把整套动作或整个动作从头到尾示范一遍，运用于教学的初始和教学的后期。动作掌握前的完整示范是为了使学生在头脑中对全套动作有个大概的了解和印象，为分解教学打好基础。动作基本掌握后完整示范可以使学生感受动作的节奏、韵味，从而进一步提高。分解示范是把一个动作或者全套动作分解开来教学，它可以使学生看清动作过程的运行线路、了解动作的细节，更好地掌握动作。如动作结构和方向路线比较复杂繁难的动作，可分上下肢两部分和若干小节进行示范。在教学当中应该注意的是分解教学不宜将动作分解过