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德国亚琛的应用科技大学办学方式及启示 　　摘 要 德国应用科技大学着力于培养企业界高级实用型人才，注重学术与实践的紧密联系。亚琛应用科技大学是德国成立最早、最著名的应用科技大学之一，其重视实践性教学与研究、重视科技成果转换和学生生涯指导等办学特色，对我国高职教育办学具有借鉴意义。 　　关键词 德国；应用科技大学；办学方式；启示；高等职业教育 　　中图分类号 G719.28 文献标识码 A 文章编号 1008—3219（2012）20—0092—04 　　德国应用科技大学是由工程师学校与设计、社会工作和经济学等学院或较高等级的专科学校组建而成。1976年《高等学校框架法》赋予其与大学同等的地位。经过40年的发展，其数量已达150余所。如今，每年大约有三分之一的大学生注册进入应用科技大学就读，有大约32%的大学毕业生来自于应用科技大学，有大约70%的工程师毕业于应用科技大学。本文以亚琛应用科技大学为例，介绍应用科技大学的相关情况，以及对我国高职发展的借鉴意义。 　　一、亚琛应用科技大学简介 　　亚琛应用科技大学（简称亚琛科大）成立于1971年，是德国最著名的应用科技大学之一。亚琛科大是由部分专科学校（Fachschule）和职业技术培训中心（berufsb— ezogener Ausbildungsst?tten）组建而成。虽然成立仅40年，但其实践导向的教育传统已有100余年的历史。它所提供的所有课程与教学均是理论与实践紧密结合的。目前，该校在教学与研究领域有220名教授，450名教学与研究职员，学生规模达9500名。学校可以在工程科学、经济科学和设计等专业领域提供47个学士学位和20个硕士学位的课程，与其他高校联合开展应用方向的博士生教育。 　　教学的国际化是亚琛科大的学术特征之一。通过国际合作项目，促进学生和教师的国际化交流，如与英语国家（英国、爱尔兰、澳大利亚、美国等），以及意大利、纳米比亚、中国（天津大学）、马来西亚等国开展合作项目。目前，外国留学生占亚琛科大学生总数的21%。 　　二、亚琛科大的办学目标及校务管理 　　（一）办学目标 　　德国应用科技大学是适应产业界对技术性高级实用型人才的需求而产生的，其开展以实践为导向的教学与科研，以满足经济界对技术人才的需求。 　　亚琛科大树立的办学目标是：培养高素质的、有批判能力的、负责任的大学生，他们可以在经济社会中独立设计问题解决的策略；通过应用研究和实践教学的紧密联系确保教育的高质量，保障毕业生在劳动市场上有出色的职业竞争能力；促进地区的发展。 　　（二）行政管理 　　亚琛科大的行政管理由5个机构组成，分别是高校校务咨询监督委员会、评议会、校长办公室、管理中心、群众代表处①。其中，校务咨询监督委员会是由校外人士组成，担负着对大学提供建议、咨询和监督的职责。校长办公室由正副大学校长、大学总务长、正副校长助理、校长办公室助理组成。评议会是大学的学术评议机构，由教授代表、学生代表、学术职员（如助教）代表、其他职员代表组成，评议会中不具有表决权的代表是校长办公室、院长、职工代表委员会、平等机会代表和名誉评议员。管理中心由大学总务长领导，职责包括：处理大学的计划、管理和法律事务，督促资源和设施的高效利用，以及支持各学院院长的工作。大学总务长分配管理事务，领导整个管理工作，总务长的代表是行政总监。 　　三、亚琛科大的专业与课程 　　亚琛科大共有10个专业领域，分别是建筑学、建筑技术、化学与生物工程、设计、电气工程与信息技术、宇航工程、经济学、机械制造与机电一体化、医学工程与工艺数学、能源工程，这些专业领域提供广泛的学士和硕士学位课程。亚琛科大还在6个专业领域内提供“双元制”课程②，如企业管理学、电气工程学、机械工程、建筑工程、工艺技术、宇航技术等，这一趋势还将继续发展。以能源工程学院的电气技术专业为例。其专业分不带实习学期和带实习学期的电气技术两种课程模式。毕业文凭为工程学士，可以继续学习硕士学位课程。不带实习学期的电气技术为6个学期（180学分），如表1所示；带实习学期的电气技术为7个学期（210学分）。 　　四、亚琛科大的教学、科研与质量保障 　　（一）教学 　　大学学士学位的法定学习年限为6个学期，共计180学分。在特殊情况下（比如带一个学期的实习），法定学习年限为7个学期，要求210学分。硕士学位的法定学习年限为至少2个、最多4个学期，要求学分为60、90、120学分。应用科技大学的教学采取理论与实践学习循环交叉进行方式。教学采用多种形式，如讲座、练习课、实习课和研讨课等。教学内容具有不断更新和与实际联系紧密的特点。假期学生一般要到企业进行实习。 　　（二）科研 　　亚琛科大是德国科研实力最强的应用科技大学之一。其科研既致力于基础科学的变革，更热衷服务于实际问题的解决。其科