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德育管理价值的作用地位 　　[摘 要]提高德育管理水平是加强和改进德育工作的重之中重。然而，德育管理并未得到应有的重视。本文从德育管理存在的问题出发，从管理学和哲学两个视角集中阐述了德育管理的价值、作用和地位，以便引起人们对德育观问题的重视，并为今后的研究提供铺垫。 　　[关键词]德育管理 价值 作用 地位 　　[中图分类号]G410 [文献标识码]A [文章编号]l005―5843(2006)01一0041―04 　　[作者简介]赵志军，白城师范学院副院长、教授(吉林白城 137000) 　　德育管理和德育技能是影响德育实效性的两个重要因素。当前，学校德育管理存在许多不足，比如德育目标过于笼统、空泛和划一；上级管理德育主要靠文件，学校管理德育基本靠经验，德育管理缺乏强有力的理论和技术支撑；多年在德育管理体制上兜圈子，“党政群齐抓共管”致使出现责任不清、都管都不管的状况，等等。这些问题的存在表明，目前我们对德育管理的价值、作用、地位认识不足，德育管理没有得到应有的重视，在德育管理理论研究和德育管理实践探索方面均存在缺失。加强和改进德育工作必须从改善德育管理人手，这就要求我们充分认识德育管理的价值、作用和地位，进而增强研究和探索德育管理规律的自觉性。 　　 　　一、德育管理的价值 　　 　　马克思说；“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”马克思这个卓有见地的论述表明，作为哲学范畴的“价值”是客体与主体(人)的需要之间的一种关系。这里的“客体”，既包括自然现象和社会现象，也包括各种意识形态，还包括作为主体的人，这里的关系是指利害关系。哲学上所讲的“价值”包含着三个基本要素：其一是指，它不是单个物的某种属性，而是作为主体的人与作为客体的“外界物”的一种关系，二者缺一便无价值可言；其二是指，客观事物的某一属性直接或间接地能满足人的需要，任何价值关系都要以满足人的需要为核心，不能满足人的任何需要的，也无任何价值可言；其三是指主体(人)的需要，客观事物的属性往往是多种多样的，而唯有能满足人的需要的那种属性对于人来说才是有价值的。 　　人类的管理实践史表明，作为主体，人们之所以都要以不同的形式、在不同的范围内和不同的程度上重视及参与管理，从根本上来看，就在于只有通过这种参与，才能够满足人们的某种需要。随着生产的发展和科技的进步，管理活动也日益社会化、现代化。当今之世，管理状况如何是决定学校存亡、工作成败、国家兴衰的关键。现在，人们把管理之争作为政治、经济、科技和人才竞争的基础而予以高度重视，这深刻地反映了人们对管理价值的自觉认识。江泽民同志曾指出：“坚持精神文明重在建设，重在加强管理。建设包括管理，管理促进建设。”德育管理价值是价值的特殊表现，其基本含意是以德育管理在多大程度上、以怎样的方式满足人们的需要为核心的，作为主体的人们与作为客体的德育管理之间的一种特殊关系。 　　 　　1．德育管理的物质价值 　　组织需要管理，人们以不同的方式参与管理，就是因为管理对于社会赖以存在的物质条件的创造有帮助，因为管理会以不同的方式、从不同意义上给人们带来物质利益。否则，管理实践活动就不会存在。德育管理的物质价值主要是指德育管理活动能够给学校在物质利益等方面带来效率和效益。德育管理的物质价值产生于对德育资源的合理配置，进而提高了德育物质手段的利用率，降低了物资消耗。德育活动离不开物质条件，更需要投入人力资源。通过科学的德育管理可以充分发挥现有物质条件、时间、空间和人员的最大效能，效能的扩大意味着单位德育效果所投入的物质资源量的降低和节约，等同于创造了物质财富。德育管理的物质价值是构成德育管理价值体系的基础，没有德育管理物质价值，德育管理的其他方面的价值也无法实现。因为，毕竟投入到德育中的物质资源是有限的。提高德育物质资源利用率是德育管理物质价值的核心，不同的德育管理对人们的物质价值是不同的。这种情况，在不同的社会历史条件下和不同方式的德育管理中，显得尤其复杂。 　　 　　2．德育管理的精神价值 　　人不仅需要物质生活，还需要精神生活。德育管理的精神价值是构成德育管理价值体系的重要内容。德育管理的精神价值主要是指德育管理活动给德育活动中的所有人带来的精神财富。包括给人们在精神生产、精神生活、精神利益等方面带来的产品和状态的改善，给人们创造的精神境界、提供的精神享受。 　　科学有效的德育管理可以提出切实的德育目标、改善德育环境、调动德育工作者的积极性，进而带来成功的喜悦及和谐的人际氛围，产生良好的精神状态和有用的精神产品，满足人们一定的精神需要。人们通过参与德育管理，体察或研究德育管理活动，所产生相应的管理情绪、管理意识、管理思想、管理理论、管理艺术、管理哲学等，都可视为德育管理价值在精