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思―疑―释―练教学的模式之备课浅议 　　[摘 要]备课是教学环节中的重中之重，只有备好课，才能使学生学好课，针对“思-疑-释-练”的教学模式，要有特殊的备课方向。在人人参与，自主课堂中，要化有形为无形，要化无形为有形。使学生能够真正的掌握知识。 　　[关键字]备课 思 疑 释 练 　　“激发积极内动力，促进持续发展力”是富有创建性的课堂教学模式改革。依托新型的育人机制，以确立学生的主体地位为前提，以培养积极内动力为重点，以创设引导学生主动参与的教育教学环境为保障，以三维目标的高效达成为目标，在实践探索中构建 “学生有准备，人人都参与、自主求发展”课堂模式，即“思―疑―释―练”教学模式，而教师在备课过程中，要以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。俗话说，凡事预则立，不预则废。备课为课堂教学的“预”，课堂成效的“立”与“废”，在此一“预”。同时，备课更是此项课改行进的敲门砖，引路人。下面，就“备课”的相关问题，简要谈谈自己的看法。 　　“思疑释练”包括四个要素：一是“思”，即完成学案，思考问题；二是“疑”，即通过预习，提出问题；三是“释”，即合作探究，解决问题；四是“练”，即巩固知识，训练能力。所以，教师备课就要就此准备。 　　一、备“思―疑―释―练”学案设计 　　学案导入需要引发思考：学案包括课标要求、学法点拨、基本知识点、我的疑问、魅