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小学高年级数学自主学习的现状调查及分析 　　在新一轮课程改革中,强调要促进学生学习方式的转变,让学生学会学习,并积极倡导自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。这表明,学校教育的重要任务之一就是要教会学生学会学习,培养学生自主学习能力。本文通过对小学高年级学生数学自主学习的调查,意在了解小学高年级学生数学自主学习现状,发现其中的薄弱环节,分析问题产生的原因,以期能对新课标下的小学数学教学改革有些启示。 　　 　　一、调查的对象、内容和方法 　　 　　本次调查中,调查对象是连云港师范高等专科学校第二附属小学六年级、五年级的学生,发出问卷调查表800份,收回有效问卷768份。 　　本次调查主要采用问卷调查的方法,兼用访谈法。主要调查:学生对数学学习的兴趣,学生数学课堂、课外自主学习情况,学生期盼的学习方式,学生对数学进行反思的能力等。从收回的问卷来看,绝大多数学生对调查工作给予了良好的支持与协作。 　　 　　二、问卷调查统计与分析 　　 　　(一)学生学习数学的兴趣状况分析 　　问卷统计结果显示:学生对数学“很有兴趣”和“有兴趣”的占89.3%,对数学的“兴趣一般”和“没有兴趣”的占10.7%,即绝大多数学生对数学感兴趣。通过访谈了解到,学生对数学感兴趣的主要原因是认为数学在生活中有广泛的应用,数学能使人聪明,对各科学习都有帮助。尤其对升入初中学习作用很大,这说明多数学生已认识到数学的重要性。 　　(二)数学课堂自主学习状况分析 　　问卷统计结果显示:学生在课堂上对老师的提问能够做到“主动发言”的28.4%,“愿意发言但不主动”的有55%,“不愿发言”的有16.6%,即大多数学生在课堂上不能积极主动回答老师的提问。其原因是:学生自信心不足,怕说错了丢面子;也有的同学说自己不爱动脑筋,还有的学生说畏惧老师,怕答错了挨老师批评。 　　在数学课上,“经常有想法”和“有想法”58%,“很少有想法”和“没想法”的学生占42%,选择后者的大都是学习有困难的学生,他们习惯按老师的思路去思考问题,总认为老师是对的,缺少学习主动性。 　　(三)数学课外自主学习情况分析 　　对于课前预习:能够“全面认真预习”的学生有3.6%,“基本预习”的有22.9%,“有时有点预习”的有55%,“没有预习”的有18.5%。即选择“有时有点预习”的学生最多,且预习的方式主要是不分难易看一遍或大略地翻一下书。这表明,小学高年级学生课前预习不经常,预习的方式也不够科学,学习更多的是依赖于课堂上老师的讲解。另外,访谈当中学生也道出其中的原因,学习负担太重,没有时间预习,很多同学没有预习的习惯,不知道怎样预习。访谈中还了解到,成绩好的学生,预习习惯情况比学习困难的学生稍好。 　　从课后对知识的归纳总结情况的统计显示,有62.1%的学生选择“希望老师归纳总结”和“按老师的要求进行归纳总结”,只有5.6%的学生能“主动、认真进行归纳总结”还有32.3%的学生“没有归纳总结”。访谈中不少学生认为归纳总结对学习非常重要,它能将零散的知识集中起来,对加深巩固知识,对知识的深层次的理解大有好处。但也有学生表示,“老师归纳得很好,无需我们归纳”,也有的说“不知怎样归纳”。 　　对布置的作业,74.2%的学生能“独立完成”,20.2%的学生是“参考同学作业完成”“不会做就等待老师的评讲”,而5.6%的学生是“照抄同学作业”。通过访谈了解到,大多数学生做作业的方式是先做作业,有问题再翻书。作业停留在能够完成老师指定的学习任务这一层面。而对待作业、试卷中问题的处理方式,有57.8%的学生能“认真分析原因”和“与同学讨论交流,找出存在的问题”,有26%的学生是“等待老师的讲评,如果不讲也就算了”,还有16.2%的学生“只看错对或得分”。 　　在阅读课外书籍方面,选择“经常阅读”的学生有28.6%,“有时阅读”的学生有50.8%,“没有阅读”的学生有20.6%。通过访谈了解到,经常阅读课外书籍的多是成绩好的学生,阅读的主要书籍是小学生数学报之类的数学辅导刊物,阅读的目的不外乎是多见识一些题型和解题技巧,以提高数学成绩。 　　在回答“课外你是否与同学讨论有关数学方面的问题”时,能够“经常讨论”的学生有11%,“有时讨论”的有65.8%,“很少讨论”和“不讨论”的有23.2%。访谈中绝大多数学生已认识到讨论对学习的作用,即通过讨论可以吸取他人好的解题方法和思想,相互学习,取长补短。但也有不少学生表示不知怎样讨论、没有讨论的习惯。 　　(四)小学生所期盼的学习方式 　　对数学课的学习方式,7.6%的学生希望“独立学习”,49%的学生希望“与同学和老师合作学习”43.4%的学生希望“老师讲为主、自学为辅”和“听老师讲授。即大多数学生希望合作学习,但也有为数不多