强化“四个注重”,提升高中政治教学的素质化水平.docVIP

强化“四个注重”,提升高中政治教学的素质化水平 　　摘要：在高中政治教学中，教学素质化程度高低直接影响着教学成效。长期以来，高中政治教学工作一直沿用灌输为主的教学方式，教学手段方式以及空间拓展等方面较为保守，教学素质化程度有待于进一步提升，学生学习兴趣、学习效率都不高。深入分析造成这种现象的原因，主要与教师的教育教学理念不够创新具有直接的关系，高中政治教师应当注重将新课程理念贯彻落实到教学研究与实践之中，提升教学素质化程度，从教学氛围、教学手段、教学模式以及空间拓展等方面开展积极的探究，努力提升教育教学成效，促进学生全面发展。 　　关键词：创新理念 素质化 水平 　　 　　一、注重教育理念创新，构建政治教学活力课堂 　　高中生大多处于16～20岁年龄段，在这一发展时期，学生的思想发展与心理成长都进入了较为独立的时期，教师如果还是将学生当做被动接受知识的对象，学生的参与热情与学习兴趣都会受到抑制。因此，高中政治教师应当将教育理念创新作为构建和谐政治课堂的重要途径。 　　一是要体现学生主体地位。在高中政治教学中，教师应当将学生自主学习作为提升课堂教学成效的重要手段，将原本有教师直接给予的知识，采取引导点拨的方式，指导学生去独立学习完成，变“送知识”为“送手段”，在教给学生政治理论常识的同时，培养自主学习能力。 　　二是要前移课堂教学关口。在高中政治教学中，教师要进一步前移教学关口，引导学生通过充分的课前预习活动，为课堂教学奠定良好的基础。教师可以针对课堂教学内容进行充分的资料和素材准备工作，让学生通过自主搜集资料对教学内容具有详细的了解，为课堂新授教学奠定认知基础，也可以通过“读、思、划、做”等方式开展预习，将学习难点筛选出来，增强学习活动针对性。 　　三是要建立良好师生关系。教师在政治教学中应当充分尊重学生，以平等民主的态度对待学生，耐心对待学生，帮助学生解决学习中遇到的各种困难，同时要鼓励学生，增强成功心理体验，为课堂教学增添活力。 　　 　　二、注重教学手段创新，优化高中政治教学过程 　　在高中政治教学中，教学手段的创新也是提升教育教学成效的一个重要途径，随着教育现代化的发展，多媒体教学手段的运用越来越广泛，信息化手段的加入，为高中政治教学增添了强劲活力，在教学情境营造、信息补充方面发挥了积极的作用。 　　一是情趣导入新课教学。枯燥的三言两语难以有效激发学生的学习兴趣，教师可以运用多媒体手段进行形象导入，增强教学趣味性，如教学《民主选举：投出理性的一票》时，笔者向学生演示了我国基层村委会选举的热闹场面，学生对于这一项工作并不熟悉，通过多媒体影音资料的演示，不仅可以增强直观认识，而且活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。 　　二是补充丰富教学信息。高中政治教材中所包含的信息都是提纲挈领的，生动性与具体化不足，教师运用多媒体手段可以为教学活动增加诸多形象的教学内容，进一步增强教学过程的生动性。如教学《建设中国特色的社会主义文化》内容时，笔者选取了由中央相关部门编写拍摄的《回顾30年文化历程》专题片中的精华，在教学中向学生进行播放，让学生对我国社会主义建设中文化建设的巨大成就产生了直观形象的感知认识，增强了对教学内容的理解。 　　三是创设浓厚教学情境。为了增强教学的情感渲染效果，教师在教学中可以运用多媒体手段开展氛围营造，增强学生的情感体验，激起思想共鸣，深化教学成效。如教学《促进小康社会经济发展》内容时，教师在向学生展示我国小康社会建设伟大成就时，可以设置一些轻快、激昂的音乐作为背景铺垫，营造与教学主题相一致的氛围，提升教学成效。 　　 　　三、注重教学模式创新，发挥学生学习主体作用 　　在政治教学中，如果一味地采取教师讲授为主的单向教学模式，学生的学习积极性难免会低下，学生的主体地位得不到体现，不利于教学成效的提升，教师应当创新教学模式，充分激发学生的学习动力。 　　一是开展合作探究教学。在教学中，教师不需要将政治理论知识直接交给学生，而应该将学习的自主权交给学生，教师发挥引导与点拨的作用。教师可以按照教学目标要求，设计自学探究题，让学生开展自学，也可以按照学习小组为单位进行合作学习，在探究题的引导下自主获得知识，其中遇到难以解决的问题，可以相互研究，或者向教师请教，教师及时予以点拨，保障学生探究活动深入进行。 　　二是尝试转换角色教学。对于一些较为简单的内容，教师可以将教学活动交给学生进行，让学生走上讲台当小老师，采取这样的方式一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也有助于学生锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。例如，在教学《多变的价格》内容时，笔者事先安排学生结合教材内容与生活实例，精心制订了教学方案，在教师的指导下走上讲台进行教学，一节课下来，学生的学习兴趣高涨，教学的学生发挥也很好。