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当下中小学书法教育的现状分析及对策 　　为“继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，培养爱国情怀和审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展，有必要在中小学加强书法教育”，教育部于2011年8月下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）要求各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。在教育部公布的2012年国家级规范汉字书写教育特色学校名单中，全国共有389所学校获此殊荣。福建省共有十所在列，其中小学9所，中学仅莆田十八中1所。 　　《意见》实施二年来，情况如何呢？现在看还不容乐观，归纳起来，原因主要有“三不”：重视不够，师资不足，热情不高。 　　一、领导重视困难不难 　　毋庸讳言，在当前的体制下，要切实推行书法教育，首先要从教育主管部门入手。要加强对书法教育工作的指导和管理，要有推进书法教育行动的切实措施和时间表。教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容，加大分值。不能只将教育部的相关文件转发了事，不重落实。很多学校虽有开设书法课，就是应付一下了了，形同虚设。没有将书法教育以课程的形式纳入学校正常的教育体系来落实，而是以兴趣小组，校本课程，讲座等方式进行，受面太过狭窄，一所学校也就只有寥寥几十人参与。有的学校因各种原因还尚未开展。书法教育不抓起来，学生的汉字书写水平低的局面就无法得到改观。教育部的要求就无法得到落实。《意见》成一纸空文也就是很自然的事了。 　　一分部署九分落实，归根结底，还是落实的问题。有的学校领导高度重视书法教育，主动对接，制定了切实可行的方案，对各学段书法教学的目标、要求、方式以及教学评价内容和原则，都有明确规定，在经费、教材、场地等方面都能尽力保障，书法教育开展得风生水起，校园处处氤氲着书香墨韵，让人陶醉。如辽宁省教育厅在将写字列入校本课程的基础上，逐步将写字列入日常教学计划中，在日常考试和中考（笔试）时，对卷面书写状况和水平要安排一定的评定分数。特别是要把书法教学和学生的品德教育、意志力和定力的培养结合起来，与书写经典、诵读经典、力行经典结合起来，引导广大青少年重视伦理道德修养，重视素质能力的全面提高。 　　江西省赣州市寻乌县教育文化体育局重视书法教育的做法，措施得力，操作有度，成效明显，无疑是更有启发意义。该局多年前就开始在全县中小学实施“写一手好字，美化你一生”为主题的书法教育工程，要求各中小学必须开设书法教育课程，把书法教育工程实施情况作为全县中小学教育教学目标管理考评方案的一项内容，纳入考核体系。具体有八项配套措施来强力保证书法教育工程实施，即1.成立领导小组；2.开设书法课程；3.配备书法教师；4.建立奖励机制；5.营造良好氛围；6.实行考级制度；7.培养书法名校；8.建立荣誉档案。明确学校一把手要亲自抓，精心安排课程，配备好最优秀的书法教师，做好书法教育的中长期规划，建立好“一室一橱一园”（即一个书法活动室、一个书法教育工程档案橱、一个书法学习园地），将学生优秀书法作品永久保存，使这项工程成为学校的办学特色，并在经费上予以倾斜帮扶。2008年赣州市教育局就下文要求各地中小学校学习“寻乌经验”，要求各校除在语文、美术课中加强书法教育外，要将书法课作为中小学地方课程，确保每周安排一节课，使学生保持正确的写字姿势，养成良好学习习惯。这些措施极大地调动学生学习书法的兴趣。此外，为了保证写字课的顺利进行，该市教育局还决定将学校的书法教育水平作为评估学校教学水平的一项重要方面，并决定在每个县（市、区）建立至少3所（小学、初中、高中各1所）中小学书法教育示范校，承担中小学书法教育实验任务、示范书法课教学、指导本区域中小学书法教育活动开展。 　　广东省中山市纪念中学三鑫双语学校更是大手笔，兴建了占地近百亩的“中华书法园”，成为校园独一无二的人文景观，园区分为汉字起源区、汉字演进区、书法名帖区、孙中山书法区、书法中山区、书法雕塑区等10个特色区。 　　深圳市坪地第一小学自1997年开办以来，该校就以书法教育作为办学特色进行培育，十几年如一日，持之以恒开展书法特色教育，严格按照课程标准，由专职教师上书法课，学校配备专职书法教师3人、兼职书法教师30多人；全校统一每天进行20分钟的书法练习，并展示优秀作品，让学生收获成功的快乐和幸福；每年举办书法作品展、书法比赛和义写春联活动等。在学生思想品质培养上注入了书法的“修身养性、持之以恒”的内涵，实现了学校书法教育从“办学特色”到“特色学校”的发展。 　　福建省教育厅为了引导中小学注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，推动中小学加强写字和书法教育，提高学生的规范汉字书写能力，颁布了《关于开展福建省中小学规范汉字书写教育特色学校建设的通知》。 　　厦门市教育局对