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基于“专业?就业?创业”的电子商务专业实践教学体系研究 朱 闻 亚 【摘要】:电子商务专业实践教学体系的科学性和完整性影响着电子商务专业人才培养质量。把分层教育理论引入到电子商务专业实践教学体系中,即建立专业、就业、创业的电子商务实践教学体系,是培养该专业实践教学体系一次变革创新。在确立了每一层次的实践教学目标和培养目标后,提出了认知与应用实践、综合项目性实践、创新性与商务实践三种层级递进的策略。通过校内外实训实习项目达到实训能力提升,期望学生在专业层次上,实现专业与岗位相通;在就业层次 上,实现高质量与灵活就业;在创业层次上,实现毕业生创业率和成功率高。并以义乌工商职业技术学院为例,进行了验证分析。 【关键词】:电子商务;实践;体系 【本文系】浙江省2011 年教育技术规划重点课题“构建‘始业-专业-创业’电子商务实践教学体系的研究”(课题编号:JA017)的阶段性成果 【文章来源】中国高教研究2001028 年第0122 期 【作者简介】朱闻亚,义乌工商职业技术学院机电信息分院院长助理、讲师,浙江金华322000;武汉大学博士研究生,湖北武汉430072) 电子商务专业实践教学体系建设是该专业建设的核心工作。由于该专业属于交叉学科,实践教学体系构建成为困扰电子商务专业实践教学的难题。将分层教育理论引入到电子商务实践教学体系, 提出专业、就业、创业三级递进的分层教育,是该专业实践教学体系的一次变革。 一、基于“专业?就业?创业”的电子商务专业实践教学体系研究的背景 电子商务是一种新型的商务模式,它改变企业的传统的经营战略、管理理念和服务思想,使人们的思想观念及其生活方式也发生了很大的变革。为了满足社会电子商务人才的需求,2000 年,教育部批准浙江大学、西安交通大学等13 所高校试办电子商务专业。至2003 年底, 全国设立电子商务专业的高校已达到96 所,电子商务专业办学的质量与规模迅速扩大。据教育部门统计,2009 年6 月,全国本科院校开设电子商务专业已有330 余所,高职高专院校开设电子商务专业或设立电子商务专业方向的院校有870 余所,在校生规模达25 万人, 电子商务专业成为了我国高等学校专业发展速度最快的专业之一。 电子商务专业属于信息技术类专业与管理类专业的交叉专业,该专业的产生是经济社会发展需要的产物。因此,其实践教学在专业建设中占据着核心地位。该专业的学生既需要获取理论知识,更需要具备实践应用与创新运用的能力,以达到高质量就业和高成功率创业的目标。 浙江省各级政府十分重视学生就业和创业,在省“十二五”规划中,明确提出建设6 所“创业型试点高校”,义乌工商职业技术学院即是6 所试点院校之一。为贯彻落实教育部相关文件的指示精神, 结合学校“浙江省创业型大学建设”的需要,学院积极鼓励学生创业,结合义乌国际商贸流通城市的特点,把电子商务创业定位为该院学生创业的亮点。目前,学院从事电子商务创业学生已达1200 余人。 本研究的研究样板以义乌工商职业技术学院电子商务人才培养为例,把分层教育理论引入该专业实践教学体系建设。分层教学理论来源于著名心理学家、教育家布鲁姆提出的“掌握学习理论”。他主张“给学生足够的学习时间,同时使他们获得科学的学习方法。通过他们自己的刻苦努力,应该都可以掌握学习内容”;“不同的学生需要用不同的方法去教, 不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”。 理论核心内容是教学过程最优化,使教师和学生在花费最少时间和精力的情况下获得最好的教学效果和教学方案。 认真分析和梳理义乌工商职业技术学院电子商务专业实践教学环节后, 本文以实践能力提升为目标,以项目教学为核心,以创新精神教育为主线,形成了“专业-就业-创业”的实践教学体系的三个层次,即认知与应用实践、综合项目性实践、创新性与商务实践。在确立了每一层次的实践教学目标后,设立实践教学课程。 二、基于“专业?就业?创业”的电子商务专业实践教学体系的建立 建立“专业?就业?创业”的电子商务专业实践教学体系,应首先建立实践教学体系的模型,并提出保障该实践教学体系实施的办法。 1. 实践教学体系的方案拟定。制订电子商务实践教学方案的总体思想是落实教育部有关创新创业教育的指示精神,以高质量就业为核心,以创业为最高目标,把社会实践项目融合于课程教学、实验教学、科技活动中,重点提高学生的实践能力、交流能力、创新能力和社会适应能力。 电子商务专业实践教学环节由课程实训、课程设计、科创新活动社会实践、专业认知实习、管理实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等模块组成,如图1 所示。各模块之间功能明确,互相补充。课程实