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幼儿教育教学的策略的探讨 　　摘要：著名教育家陈鹤琴先生提出了凡是儿童自己能做的，应当让他自己做的教育原则。从3-4岁起，幼儿自我意识开始萌芽，迫切地要求表现自己，产生强烈的我自己来的愿望。但是他们的自理能力较弱，需要成人的正确引导。幼儿的这种特点为教师进行培养提供了有利条件。 　　关键词：幼儿教育；教学；策略 　　中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0354-01 　　幼儿教育不同于其他教育，它不是纯粹的教与学，注重的是课堂教学、集体活动教学，主张让幼儿在游戏中学习，自愿地学习。一堂好的课不是让幼儿规规矩矩地听完，否则会束缚住幼儿好动的天性，对教育起不到较好的效果。如果让幼儿自由发挥好动、好奇、好问等天性，主观地参与到教学中，成为学习的主动者，这样幼儿对学习的兴趣就高，教育的目的也能较好地达到。 　　1.改变传统观念 　　当前农村学前教育的现状在很大程度上是由于观念落后造成的，因此，转变观念是改变现状的基础，教师应改变传统的自导自演，硬性灌输的局面，充分尊重幼儿身心发展的规律，认识到幼儿才是学习的主体，要真正做到师幼互动，帮助幼儿成为主动的探索者。另外幼儿家长的观念改变也尤其重要，许多父母认为自己的孩子认字多、会算题就行要求孩子写很多家庭作业，限制他们的玩耍。于是为了迎合家长的这种心理，小作坊式的私立幼儿园在我县相继办起了好几家，他们名义上是以幼儿学前班为主，但实际操作中却以小学低年级课程为主，主要教幼儿写字、数数、做加减法。这不仅影响了幼儿园的正常教学秩序，更加严重违背了幼儿的身心发展规律。 　　《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重点关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。为了孩子们能得到更全面的发展，就必须要改变家长们这种错误的观念。 　　首先幼儿园要开办家长学校，建立家园互动手册，让家长及时了解新的教育观念，向家长介绍幼儿园近期的教育内容，报告幼儿在班上的表现。征求家长意见，让幼儿园与家长之间教育一致，共同促进幼儿全面和谐发展。 　　2.要锻炼孩子的勇气，使他们更独立、自信 　　孩子想要在学习、生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信。而锻炼孩子的勇气，其实常常是对父母的考验。有时父母仅仅是为了孩子的安危而担忧，牺牲了孩子锻炼自己的机会，其实这样对对孩子不利。父母更多地是为了保护自己的感情不要受到万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能随由此而带来的沉重打击，因此为了保险而加倍地保护，使孩子养成缺乏勇气不自信的弱点。孩子有时候是反感父母老是像放风筝一样用绳子牵着他们，也反感父母过分细腻地表现出那种关心，这样在别的孩子面前他们会觉得自己很没有能力，当他们看到别的孩子放心大胆地自己玩，而自己老是被父母陪着会非常厌烦，觉得父母多事，有时候甚至会产生逆反心理。所以父母要敢于放手，大胆地鼓励孩子去做他们能做的事，做一个勇敢的孩子。同时也可以培养孩子的独立性，坚强的毅力和良好的生活习惯。 　　我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变的很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。 　　胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们要努力为幼儿提供说的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。 　　3.发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范 　　人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共场合成为焦点，有的人却独坐一旁无可奈何；有的人出门时非要找个同伴前行；有的人独来独往，事情照样办得井井有条；有的人怕在人多的地方露面，有的人却自来熟，人越多的地方，他越活跃。这些都说明了一个问题：交往能力不同。能否建立起与周围人的和谐关系，是人们适应环境，心情舒畅地生活和学习的关键。在日常教学活动中，我们应引导幼儿多与同伴交往，为他们提供充分的活动时间和空间，为他们准备丰富的游戏材料，让他们在自由、自主、愉快的环境中游戏、交往、合作。 　　4.放手让孩子大胆去做，给孩子一个活动的空间 　　好动是孩子的天性，太多的禁令会扼杀幼儿的创造力，特别是在玩的时候，幼儿一般比较愉快，此时他的思维也会特别敏捷。教师应该给幼儿一个敢动的空间。在这个空间里没有不安全因素，它可以让家长放心，让孩子开心。这样的空间可以包括以下两个方面：①室