慕课之弊端的思考.docVIP

慕课之弊端的思考 　　【摘 要】 “慕课”自出现以来就饱受争议，人们对慕课的态度分为三种：支持，反对和怀疑。继最初的慕课热之后，近几年来，高校教育工作者逐步?δ娇吻饔诶渚菜伎继?度，对教育的工具化、知识的商品化、大学的角色与功能等有了新的认识。慕课不可能取代高校及高校教师，并最终将融入到高校教育中。 　　【中图分类号】 G64.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-00-01 　　“慕课”是英语缩略语MOOC（massive open online courses）的音译，是近几年出现的一种在线课程模式。它是在网络技术和智能技术发布课程资源的基础上，将学习管理系统与更多的开放网络资源结合起来的课程模式。“慕课”课程充分展现其教学资源的优势，在此不一一赘述。人们对慕课的狂热源于对慕课抱有不切实际的期望，期待它是一场“让天下所有人免费上课”的革命。但当人们发现慕课的结业率不高，对学生的要求又很高，教学方法也没有多少新奇之处等问题之后，失望情绪自然难免。人们或许不再有非理性的狂热，更多地会以平常心来看待这个新事物，这对慕课的长远发展来说，未尝不是一件好事。客观来说，“慕课”是一把双刃剑，其对高等学校带来的机遇和挑战，我们还是需要理性观察和冷静思考，对其弊端更值得高校教育工作者深思，并在大学教育工作中尽量避免。 　　一、机械化的“慕课”缺乏师