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市场经济的环境下我国竞技体育人才几种不同培养的模式的探讨 　　摘 要：目前的市场经济环境下，我国竞技体育存在着举国体制、体教结合培养、个人培养、俱乐部培养四种培养模式。这四种模式各自存在着自身的优缺点。通过对四种模式的介绍与每种模式存在的问题的剖析，对市场经济环境下我国竞技体育人才培养模式给出意见和建议。 　　关键词：市场经济；竞技体育；人才培养模式 　　中图分类号：G80-053 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）19-0129-02 　　一、市场经济环境下，我国竞技体育人才的几种培养模式 　　1.举国体制。改革开放初期，我国竞技体育还是比较落后的，由此产生了举国体制，国家集中资源，对运动天赋高、潜力大的运动人才进行集中训练，即国家培养模式。举国体制虽然起源于计划经济时代，但是在市场经济环境下依然有自己??有的优势。例如蹦床项目，在2000年之前我国还没有蹦床运动员，在蹦床成为奥运项目之后，我国集中培养了具有天赋的蹦床运动员，在2008年北京奥运会时一举夺得蹦床冠军。并且在田径、游泳、兵乓球、羽毛球、排球、棋类等项目中，都是从众多的青少年中选拔人才集中培养，正是因为国家集中了有限的资源集中培养运动员，使得我国竞技体育在国际赛场取得了优异的成绩，使我国在国际性比赛中一跃而起，居至第一集团的行列。 　　2.体教结合。新中国成立后，体育系统形成了业余体校到省市专业团队到国家队的培养模式，绝大部分运动员脱离了文化课的学习而进行集中训练，这套体系对我国竞技体育的崛起做出了巨大的贡献。但随着改革开放和社会的发展，文化教育方面的缺失导致运动员在文化知识方面与接受正规教育的同辈人有了较大的差距，导致了在退役后再就业困难，直接影响了人们对竞技体育的态度。因此，体教结合培养模式成为了必然，体育系统与教育系统共同参与，院校培养相结合，体育训练与文化教育综合发展，培养出有文化有技能综合素质全面发展的运动人员。体育理应回归教育，体育是教育的重要组成部分，通过在高等院校的学习，运动员掌握运动技能的同时也学到了科学文化知识，而且受到校园文化气氛的熏陶，有利于培养运动员的综合素质，认知水平的提高也为运动技术水平和其他方面的均衡发展打下基础。毋庸置疑，体教结合培养模式逐渐成为举国体制培养模式的有益补充。 　　3.个人培养模式。随着我国经济的快速发展，市场经济环境下个人投资培养模式渐渐为大众所认知与接受，这种培养模式脱离了国家的培养机制，完全由个人投资，一般情况下的培养过程属于家庭行为，因此该种模式又被称为家庭培养模式。在经济利益和其他利益的驱动下，家庭投资的积极性更为明显，作为我国竞技体育人才培养的新模式，不但促进了我国竞技体育的多元化，也使得我国竞技体育更具有活力，更具备竞争能力。 　　4.俱乐部模式。市场经济环境下，在职业联赛的带动下，俱乐部培养模式已经成为我国竞技体育后备人才培养的重要组成部分并迅速发展。该模式最著名的当属欧洲足球俱乐部，我国也逐步地在引进这种模式，该模式注重运动员的兴趣天赋与潜力，通过参与比赛不仅能提高运动员自身的竞技水平，而且也会相应地提高俱乐部知名度。由此，社会团体慕名前来，带来培养经费的丰富资源，如此良性循环，促进竞技体育的蓬勃发展。 　　二、市场经济环境下，我国竞技体育人才几种培养模式存在的问题 　　1.举国体制的局限性。虽然举国体制为我国竞技体育造就了很多世界冠军，为我国在国际性赛场上取得优异成绩做出了巨大的贡献，但是随着市场经济的发展，举国体制的缺点渐渐显露出来。第一，政府主导是举国体制最大的特点，既办体育又管体育的机制存在着很深的市场经济烙印，与市场经济相违背。第二，举国体制遇到问题就需要靠指示、政策法规等强制的手段来解决，过度依赖行政手段，违背市场经济的规律。第三，运动员退役后再就业困难，在举国体制下，运动员接受文化知识教育的机会比较少，自身综合素质不够高，退役后再就业时就业面比较窄，给运动员后续生活造成了阻碍。第四，举国体制模式的发展经费来源过度依赖财政支出，由于政府的财政预算等原因使竞技体育发展资金受到影响，与市场脱节。 　　2.体教结合模式的局限性。体教结合模式的本质特征就是在保持学生正常学习的前提下，充分挖掘运动员在体育运动方面的潜能，发展竞技能力，提高运动成绩。但是在具体实施过程中存在着诸多问题：对现代运动方式理解的不足造成实训方式还比较业余；训练设施跟不上培养步伐，院校无力承担一些高投入的运动项目；院校教练员理论水平高但是实训欠缺经验；运动员自身年龄、伤病等因素影响发展空间；对专业课的重视程度不一等等；这些诸多因素都会影响市场经济条件下我国竞技体育人才的培养。 　　3.个人培养模式的局限性。个人培养模式渐渐地会成为未来竞技体育发展的趋势，但是目前还存在着很多问