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广告的设计实践教学初探 　　[摘 要] 广告设计实践教学是培养学生就业上岗能力和实际操作能力的重要课程。广告设计实践教学要突出目的性、实用性,力求市场化,重点在于师生设计理念的互动,以有效提高学生的创造能力、组织能力和制作能力。 　　[关键词] 广告设计;实践教学;探索研究 　　 　　高职广告设计专业是真正面向市场、面向广告行业,实践性很强的专业,在传统的教学模式下很难发挥其本身的专业特色,也就很难培养出合格的人才,无法参与社会竞争,这就使得高职广告设计专业教学改革势在必行。 　　 　　一、目前广告设计实践教学中存在的问题 　　 　　1、理论知识与实践能力结合不够 　　广告设计强调技术的学习本无可厚非,把理论与实践相结合,不能只停留在了解,应该提高到实际应用能力的学习上,学生很多时候还是认为好设计就是好看的设计,要多实践才可以真正明白设计的内涵,想问题看问题的角度还是很单纯,必须加强学生的实际操作能力,才可以真正成长起来。 　　 　　2、创意思维与商业设计结合不够 　　广告设计的目的是为商业服务的。广告的创新一定要和商业结合起来。有意识地引导学生从课堂教学向商品市场过渡,应该重心放在广告作品本身的创意上,强调把创造思维和商业联系起来。更为重要的是现在广告公司招聘设计人员主要还是看学生的创意思维能力和把创意转化表现的能力,设计与市场需求的结合能力,而不是只看制作的效果。广告设计离不开大众的审美和时代的特点,更离不开消费者心理的需求。需要设计,设计需要。所以设计者不可能只按个人的喜好进行设计,应针对消费者的实际需求,结合市场状况等因素进行详细地考证与研究。 　　 　　二、广告设计实战模式的思路探索 　　 　　广告设计教学的目的是要用于“实战”,不能仅仅纸上谈兵。我们知道商场如战场,学生毕业后就要真刀真枪地干了,如何开阔思路勇于实践,让我们的“战士”能够在上战场之前受到“身临其境”的训练,这是对完善办学体系,提高思想意识和改进教学观念的新挑战。我们尝试把单元作业按课题来进行,本学期就“学院录取通知书的设计”作为广告设计实训课。 　　第一阶段:有针对的选择课题,以实战为目的 　　在以往的广告教学中,学生几乎不出校门就可以完成作业。比如字体与版式设计而言,已经不是停留在书写美术字上面,而是要培养学生创造出新的实用性更强的新字体,这就要与市场相结合,学生应了解企业、产品的相关情况。 　　在这次的教学实验中,要求设计“学院录取通知书”,从不同的角度,用不同的方法来表现。要求学生走出以往的框架式学习状况,先步入社会了解其他同类学校的相关信息,让学生真正理解广告设计的目的性,避免了设计与生活的脱节。他们上网查阅、下载所需文字图片资料;有针对性的到图书馆借阅相关文献;有的走上街头接受信息;有的深入学院索取更为详尽的商业信息。在本阶段搜集、查询、整理资料的基础上,确定了设计目标,在选择目标对象上不再盲目,这样为以后的工作进一步争取了主动权。 　　在构思阶段中教师始终起着引导作用,认真听取每个学生的想法,肯定每个人的工作,并对下一阶段的工作提出指导意见,鼓励学生多看、多听、多问、多画,从多渠道获取对于设计有帮助的信息。 　　第二阶段:进一步理清设计思路,找出切入点 　　学生通过前期资料的积累,对设计目标有了初步了解,这一阶段需要与客户进行沟通,对客户进行全面分析。看似简单,却并不简单。整个过程中就遇到了很多实际问题,学生开始很茫然,不知所措,在教师的鼓励下,尝试与客户交流搞清楚客户心里在想什么;了解客户的意图;同时准确把握设计的理念。通过对各种现象的分析,“对症下药”。学生在讨论中摆出自己的观点和看法,提出可供选择的建议、方案,预测可能出现的问题。通过同学的质疑、点评,使最具说服力、最能打动人、最能引起反响的选题逐渐浮现出来。 　　第三阶段:细化创意思想,确定整体方案 　　再进一步琢磨、推敲自己的观点,完善思路。应该讲我们重视“结果”,更要重视“过程”。学会分析广告作品是设计好广告的前提条件。我们就要培养学生这样的广告意识:广告是艺术也是科学同时还是营销。不要过于简单地看待广告作品背后的复杂影响因素。只有这样才可以让学生从多学科的角度看待广告作品的内涵与表现,深入分析作品,为自己的广告设计提供经验。 　　第一步,细化创意思想。学生在具体的分析中明确创意思想,教师在鼓励学生、独立创意的基础上,结合学生实际将自己的构想表述出来,进一步启发学生的思维。 　　第二步,制作草图。根据创意构思来进一步完善设计稿的制作,对明确的方案画出草图。 　　第三步,定稿。要求学生完成三个以上的较满意草案提交集体讨论研究。通过陈述自己不同的设计思路,谈自己的想法和感受,提高学生自我推销能力,逐步完善小组整体设计的方向。