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小学语文课堂教学的模式有效性初探 　　【摘要】 作者根据多年的教学经验及查阅相关的文献，在所任教的教学班进行了长时间的尝试和研究，初步形成了“课前预习、自主探究――导入新课、明确目标――检查预习、初步感知――自主学习、合作探究――展示交流、精讲点拨――巧设练习、完成目标”的 “自主导学”有效课堂教学模式。 　　【关键词】 小学语文 教学模式 有效性 　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-069-03 　　0 　　当前，小学语文课堂教学广泛存在着“学生学得苦，教师教得累，教学效果不理想”等现象。在当今新课程大背景下，学校应积极推进课堂教学改革，注重提高课堂教学质量，力求避免无效教学，减少低效教学，让每位学生都能充分发展并获得成功，这是每位教师义不容辞的责任，设计一套有效的小学语文课堂教学模式势在必行。为此，本人根据多年的教学经验及查阅相关的文献，在所任教的教学班进行了长时间的尝试和研究，初步形成了“课前预习、自主探究――导入新课、明确目标――检查预习、初步感知――自主学习、合作探究――展示交流、精讲点拨――巧设练习、完成目标”的“自主导学”有效课堂教学模式。 　　1. “自主导学”高效课堂教学模式具体操作流程 　　课前预习、自主探究――导入新课、明确目标――检查预习、初步感知――自主学习、合作探究――展