小学语文课外作业优化的策略的研究.docVIP

小学语文课外作业优化的策略的研究 　　小学语文是打基础的课程，向学生传授的知识较多，每篇课文的知识点都非常分散，既要识字，又要学文，还要练习写作。由于语文知识点繁杂，又有触类旁通的特点，而学生在学习语文时没有固定的模式，致使语文教学质量始终提高缓慢。适量和得当的课外作业能帮助学生巩固课堂学习效果，激发学生对语文学科的学习兴趣，明显提高学生的学习成效。但现在的小学语文课外作业却仍披着“繁琐”的外衣，顽固地保持着“随意性”和“依赖性”，严重地制约了学生的发展。下面，就结合自己的教学体会，谈一谈课外作业对语文教学的影响，小学语文课外作业的现状和改进的几点策略。 　　一、课外作业对小学语文教学的作用和影响 　　作为完整的教学工作中的一个重要环节，为学生布置适当的课外作业，对于小学语文教学的重要性不言而喻。其作用和影响主要表现在以下几个方面： 　　1.能促进学生对课堂学习内容的理解和记忆 　　由于教学进度的要求和教学时数的限制，教师在课堂教学中，只能把教材的主要内容，即重点、难点和关键之处讲解清楚，并辅以适当的课堂练习，因而学生对课堂学习的内容，只能是初步理解，其深度和广度都受到限制，通过课外作业，学生对课堂学习的内容，可以加深理解以至融会贯通，并在运用知识和复习知识的过程中，使知识在头脑中留下较深的印象。 　　2.能促进学生学习技能和技巧的形成 　　学习过程，不仅是掌握知识的过程，也是形成技能技巧的过程，不掌握一定的技能技巧，就不能运用知识分析问题解决问题，而通过做作业进行反复练习，则是形成技能技巧的基本条件。俗话说 “拳不离手，曲不离口”， 书写、阅读、作文等技能技巧，在很大程度上有赖于作业的磨炼。 　　3.能促进学生语文素养的全面形成 　　课外作业是对课堂学习内容的补充和巩固，学生通过认真完成作业来丰富语文知识，提升语文情感，滋养语言，练习语感，从而使思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习习惯等得到全面锻炼和升华。通过做课外作业，还可以培养学生的责任感和认真负责、一丝不苟的精神，锻炼克服困难的坚强意志，发展独立性和创造性，逐步形成踏实、严谨、自觉、主动和富有自制力等性格特征。 　　二、直面当前作业现状 　　1.量大而不精当 　　语文教学是一项综合性的知识学习过程，课本内的知识只是学生学习的一部分，但多数教师不善于将学习引向生活，只会照本宣科，为了取得好成绩，于是布置课外作业时多从量上突破，课堂一套《课堂作业》，课外一套《同步练习》，认为多做多练多读多写就能提高学生的语文能力，致使学生压力过大，任务过重，既耗时，又低效。同时，在题型上又缺少专指性、针对性，许多题目甚至是不断地重复。这样缺乏引导，盲目的练习，只会使学生对学习感到厌烦，从而不喜欢学习，产生对学习的抵触情绪。 　　2.机械而不灵活 　　语文是一门灵活运用的学科，学生对词语掌握得越多，字识得越广，其语文学习质量则越高，但在目前的小学语文课外作业布置上，很多教师却不注重对学生语文素质的培养，反而教导学生对语文知识死记硬背，进行机械化的教育。比如抄写汉字，很多教师把机械抄写当成是巩固学习效果的不二法门，少则三遍，多则十遍百遍，学生极易生出厌烦感，并通过快速书写的方式来应付作业，结果不仅未对提高学习质量有帮助，反而影响了汉字书写水平。再如，很多教师会要求学生对重点课文、重点段落进行机械性的记忆，对其中的重点词语强记释义，不但使学生对语文知识的理解一知半解，缺乏整体性，还使学生背上繁重机械的记忆包袱，制约了其语文运用的自主灵活性，渐渐地消磨其思考的意识，淡化了创新思维，只会默守成规，按部就班地学习。 　　3.枯燥而无趣味 　　语文课程是一门适用性很广的学科，学习的乐趣生成于学生知识的获取过程、理解能力和语言运用能力逐步提高上，但目前教师在布置课外作业时往往都只局限于课本，局限于对课本知识的练习上。语文课外作业的基本形式普遍性的都是抄写生字、背诵课文、完成各类教辅资料练习等，这些作业虽然与课堂学习相关，与书本的知识相符，但语文学科本是一门具有较强开放性的学科，是与生活密切相关的一门学科，教师应该启发学生在生活中寻找学习的乐趣，才能有效激发学生的语文学习兴趣。 　　4.平面而无梯度 　　现今小学语文很多作业设计缺乏层次性，这里我们所界定的层次性包含两方面的内涵，一是传统意义上的学生的学力水平具有层次性，对不同层次的学生应设计不同层次的作业；二是对于同一学力水平的学生而言，作业也应体现出层次性。例如在语文教学中，对于学习成绩优秀的学生来说，如果专攻基础性作业，没有拓展型作业，势必造成这部分学生每天只是机械的抄抄写写背背，即使他们再努力、再认真，也丝毫体会不到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，对于这部分学生，很有必要设计一些 “较高层次”的拓展作业，